Námsgögn
Innskrá
Hleð efnisyfirliti...
Leita í bók...
Algebra 1 (IS)
  • Um þetta námskeið
    • Flýtibyrjun
    • Notkun Desmos
    • Ítarefni
  • 1.15.0 Yfirlit kennslustundar
  • 1.15.1 Að leysa hlutföll
  • 1.15.2 Líkanagerð jafna með beinu hlutfalli
  • 1.15.3 Að nota beint hlutfall til að leysa hagnýt verkefni, hluti 1
  • 1.15.4 Að nota beint hlutfall til að leysa hagnýt verkefni, hluti 2
  • 1.15.5 Æfingar
  • 1.15.6 Samantekt kennslustundar
  • 1.5.0 Yfirlit kennslustundar
  • 1.5.1 Greining á gröfum línulegra jafna
  • 1.5.2 Teikning línulegra falla með tveimur breytum
  • 1.5.3 Að skoða jöfnu með tveimur breytum og graf hennar, hluti 1
  • 1.5.4 Ritun, teikning og lausn línulegrar jöfnu
  • 1.5.5 Að skoða jöfnu með tveimur breytum og graf hennar, hluti 2
  • 1.5.6 Æfingar
  • 1.5.7 Samantekt kennslustundar
    • 1.3.0 Yfirlit kennslustundar
    • 1.3.1 Að finna tengsl milli 𝑥 og 𝑦
    • 1.3.2 Að lýsa tengslum með orðum og jöfnum
    • 1.3.3 Að greina og tákna tengsl
    • 1.3.4 Að rita jöfnu til að tákna tengsl
    • 1.3.5 Æfingar
    • 1.3.6 Samantekt kennslustundar
    • 1.4.0 Yfirlit kennslustundar
    • 1.4.1 Að finna lausn á jöfnu með einni breytu, hluti 1
    • 1.4.2 Að rita jöfnur til að tákna skorður
    • 1.4.3 Að finna lausn á jöfnu með tveimur breytum
    • 1.4.4 Að finna lausn á jöfnu með einni breytu, hluti 2
    • 1.4.5 Æfingar
    • 1.4.6 Samantekt kennslustundar
    • 1.7.0 Yfirlit kennslustundar
    • 1.7.1 Að ákvarða hvort núll sé lausn
    • 1.7.2 Að útskýra leyfilegar aðgerðir til að leysa jöfnu
    • 1.7.3 Að skilja jöfnur með enga lausn eða óendanlega margar lausnir
    • 1.7.4 Að leysa jöfnur með deilingu
    • 1.7.5 Æfingar
    • 1.7.6 Samantekt kennslustundar
    • 1.9.0 Yfirlit kennslustundar
    • 1.9.1 Að umrita jöfnu með þremur breytum
    • 1.9.2 Að skrifa jöfnu til að tákna skorðu
    • 1.9.3 Að skrifa og umrita jöfnur með tveimur breytum
    • 1.9.4 Að leysa fyrir tiltekna breytu
    • 1.9.5 Æfingar
    • 1.9.6 Samantekt kennslustundar
    • 1.10.0 Yfirlit kennslustundar
    • 1.10.1 Að túlka jöfnur í samhengi
    • 1.10.2 Að teikna gröf jafna í samhengi
    • 1.10.3 Að skrifa jöfnur á staðalformi og teikna gröf þeirra
    • 1.10.4 Að para saman jöfnur og gröf
    • 1.10.5 Æfingar
    • 1.10.6 Samantekt kennslustundar
    • 1.11.0 Yfirlit kennslustundar
    • 1.11.1 Að beita dreifireglu til að umrita stæður
    • 1.11.2 Að tengja jöfnur með tveimur breytum, gröf þeirra og aðstæður
    • 1.11.3 Að beita táknrænni og óhlutbundinni röksemdafærslu um línulegar jöfnur
    • 1.11.4 Að bera kennsl á eiginleika grafs
    • 1.11.5 Æfingar
    • 1.11.6 Samantekt kennslustundar
    • 1.12.0 Yfirlit kennslustundar
    • 1.12.1 Að nota formúlu fyrir hallatölu
    • 1.12.2 Að skrifa jöfnu út frá hallatölu og skurðpunkti við y-ás
    • 1.12.3 Að skrifa jöfnu út frá hallatölu og punkti
    • 1.12.4 Að skrifa jöfnur á mismunandi formum
    • 1.12.5 Að skrifa jöfnu út frá tveimur punktum
    • 1.12.6 Að velja aðferð til að skrifa jöfnu
    • 1.12.7 Æfingar
    • 1.12.8 Samantekt kennslustundar
    • 1.13.0 Yfirlit kennslustundar
    • 1.13.1 Að skrifa línulegar jöfnur
    • 1.13.2 Að búa til töflur út frá lýsingum með orðum
    • 1.13.3 Að para saman töflur, jöfnur og gröf
    • 1.13.4 Að búa til töflu út frá jöfnu
    • 1.13.5 Æfingar
    • 1.13.6 Samantekt kennslustundar
  • 1. hluti: Samantekt
  • 1.8.0 Yfirlit kennslustundar
  • 1.8.1 Að lýsa tengslum milli tveggja stærða
  • 1.8.2 Að velja gagnlegasta form jöfnu
  • 1.8.3 Að skrifa jöfnur og einangra breytur
  • 1.8.4 Að skrifa jöfnur út frá málum forma
  • 1.8.5 Æfingar
  • 1.8.6 Samantekt kennslustundar
  • 1.1.0 Yfirlit kennslustundar
  • 1.1.1 Skilningur á gildi
  • 1.1.2 Búa til stæður til að áætla kostnað, hluti 1
  • 1.1.3 Skilningur á skorðum
  • 1.1.4 Búa til stæður til að áætla kostnað, hluti 2
  • 1.1.5 Æfing
  • 1.1.6 Samantekt kennslustundar
  • 1.2.0 Yfirlit kennslustundar
  • 1.2.1 Að finna prósentu af 200
  • 1.2.2 Líkanagerð með jöfnum til að finna brúnir platónskra margflötunga
  • 1.2.3 Ritun jafna til að tákna tengsl
  • 1.2.4 Ritun jafna til að tákna tengsl með prósentum
  • 1.2.5 Að rita jöfnur fyrir stuttermabolapöntun
  • 1.2.6 Æfingar
  • 1.2.7 Samantekt kennslustundar
  • Yfirlit yfir 1. hluta
  • Stutt upprifjun: að leysa línulegar jöfnur
  • Stutt upprifjun: að flokka jöfnur
  • Finna hnit: Smákennsla upprifjun
  • Yfirlit yfir 1. hluta: samantekt
    • Námsráð
    • Að skapa þitt besta sjálf
    • Að byggja upp tengsl
  • 1.14.0 Yfirlit kennslustundar
  • 1.14.1 Notkun punkthallaforms til að rita jöfnu línu
  • 1.14.2 Ritun jafna á punkthallaformi og hallatöluformi
  • 1.14.3 Að skrifa jöfnu línu sem er samsíða gefinni línu
  • 1.14.4 Að skrifa jöfnu línu sem er hornrétt á gefna línu
  • 1.14.5 Að skrifa jöfnu línu sem er samsíða eða hornrétt á ás
  • 1.14.6 Að teikna samsíða og hornréttar línur
  • 1.14.7 Æfingar
  • 1.14.8 Samantekt kennslustundar
  • 1.6.0 Yfirlit kennslustundar
  • 1.6.1 Að kanna jafngildar stæður
  • 1.6.2 Að setja tengsl fram sem jöfnur
  • 1.6.3 Könnun á skyldum jöfnum
  • 1.6.4 Að bera kennsl á skyldar jöfnur
  • 1.6.5 Æfingar
  • 1.6.6 Samantekt kennslustundar
  • Verkefni 1 Yfirlit
  • Taka eftir og velta fyrir sér: einkenni grafs
  • Pörun grafa og jafna
  • 2.14.0 Yfirlit kennslustundar
  • 2.14.1 Að setja upp jöfnur til að leysa gátu
  • 2.14.2 Að finna tvennd gilda sem uppfyllir margar ójöfnur
  • 2.14.3 Að skrifa ójöfnuhneppi sem tákna aðstæður
  • 2.14.4 Að teikna lausnamengi ójöfnuhneppa
  • 2.14.5 Að skrifa ójöfnur fyrir aðstæður og sýna þær á grafi
  • 2.14.6 Æfingar
  • 2.14.7 Samantekt kennslustundar
    • 2.1.0 Yfirlit kennslustundar
    • 2.1.1 Að skilja skorður og gildi
    • 2.1.2 Að skrifa og teikna jöfnur
    • 2.1.3 Að uppfylla skorður
    • 2.1.4 Að kanna jöfnuhneppi
    • 2.1.5 Æfingar
    • 2.1.6 Samantekt kennslustundar
    • 2.2.0 Yfirlit kennslustundar
    • 2.2.1 Túlkun á gröfum jöfnuhneppa
    • 2.2.2 Að skrifa jöfnuhneppi út frá töflum
    • 2.2.3 Gröf jöfnuhneppa
    • 2.2.4 Jöfnuhneppi í raunverulegum aðstæðum
    • 2.2.5 Æfingar
    • 2.2.6 Samantekt kennslustundar
    • 2.5.0 Yfirlit kennslustundar
    • 2.5.1 Að skrifa og prófa nýjar jöfnur
    • 2.5.2 Að leggja saman tvær jöfnur í jöfnuhneppi
    • 2.5.3 Að leysa línuleg jöfnuhneppi með tveimur breytum
    • 2.5.4 Að leysa jöfnuhneppi með raunverulegum dæmum
    • 2.5.5 Æfingar
    • 2.5.6 Samantekt kennslustundar
    • 2.6.0 Yfirlit kennslustundar
    • 2.6.1 Að margfalda jöfnur með tölu
    • 2.6.2 Að skrifa nýtt jöfnuhneppi til að leysa gefið jöfnuhneppi
    • 2.6.3 Að finna lausnir í óröðuðum söfnum jafngildra jöfnuhneppa
    • 2.6.4 Að búa til jafngild jöfnuhneppi
    • 2.6.5 Æfingar
    • 2.6.6 Samantekt kennslustundar
    • 2.7.0 Yfirlit kennslustundar
    • 2.7.1 Línuleg jöfnuhneppi með óendanlega mörgum lausnum
    • 2.7.2 Línuleg jöfnuhneppi sem hafa enga lausn
    • 2.7.3 Að flokka jöfnuhneppi eftir fjölda lausna
    • 2.7.4 Að skrifa samkvæm og ósamkvæm jöfnuhneppi
    • 2.7.5 Æfingar
    • 2.7.6 Samantekt kennslustundar
    • 2.8.0 Yfirlit kennslustundar
    • 2.8.1 Að skilja ójöfnutákn
    • 2.8.2 Að greina skorður í ójöfnum
    • 2.8.3 Að skrifa ójöfnur sem tákna skorður
    • 2.8.4 Að skrifa fleiri ójöfnur
    • 2.8.5 Æfingar
    • 2.8.6 Samantekt kennslustundar
    • 2.9.0 Yfirlit kennslustundar
    • 2.9.1 Að skrá lausnir ójafna
    • 2.9.2 Að sýna lausnir ójafna á talnalínu
    • 2.9.3 Að skilja merkingu ójöfnu
    • 2.9.4 Að átta sig á ójöfnum og lausnum þeirra
    • 2.9.5 Að bera saman jöfnur og ójöfnur
    • 2.9.6 Að nota tækni til að skoða lausnir ójafna myndrænt
    • 2.9.7 Að finna lausnir ójafna á talnalínu
    • 2.9.8 Æfingar
    • 2.9.9 Samantekt kennslustundar
    • 2.10.0 Yfirlit kennslustundar
    • 2.10.1 Að skrifa ójöfnu sem táknar skorðu
    • 2.10.2 Að nota ójöfnur til að leysa verkefni
    • 2.10.3 Mismunandi leiðir til að leysa ójöfnu
    • 2.10.4 Að para saman ójöfnur og lausnir
    • 2.10.5 Að leysa ójöfnur
    • 2.10.6 Að skrifa ójöfnur sem tákna aðstæður
    • 2.10.7 Æfingar
    • 2.10.8 Samantekt kennslustundar
    • 2.11.0 Yfirlit kennslustundar
    • 2.11.1 Að nota útreikninga og röksemdafærslu
    • 2.11.2 Að finna lausnir ójafna í hnitakerfi
    • 2.11.3 Að teikna lausnamengi ójafna
    • 2.11.4 Að skyggja svæði við markalínu
    • 2.11.5 Æfingar
    • 2.11.6 Samantekt kennslustundar
    • 2.12.0 Yfirlit kennslustundar
    • 2.12.1 Að teikna graf sem táknar jöfnu
    • 2.12.2 Að skrifa ójöfnu sem táknar skorðu
    • 2.12.3 Að teikna lausnamengi og túlka punkta
    • 2.12.4 Að greina punkta á markalínu
    • 2.12.5 Að ákvarða hvort punktar séu lausnir ójöfnu
    • 2.12.6 Æfingar
    • 2.12.7 Samantekt kennslustundar
    • 2.13.0 Yfirlit kennslustundar
    • 2.13.1 Að teikna lausnamengi ójafna með grafreiknitæki
    • 2.13.2 Að leysa verkefni með ójöfnum með tveimur breytum
    • 2.13.3 Að para saman framsetningar ójafna
    • 2.13.4 Að leysa verkefni með ójöfnum með töflum
    • 2.13.5 Að teikna lausnamengi ójöfnu
    • 2.13.6 Æfingar
    • 2.13.7 Samantekt kennslustundar
    • Yfirlit verkefnis 2
    • Að ákvarða lausn ójafna
    • Að túlka safn stærðfræðilíkana
    • Að vinna stærðfræðilega líkanagerð
  • Samantekt 2. hluta
  • 2. hluti Yfirlit
  • Að ákvarða röðuðu tvenndina: upprifjun smákennslu
  • Að finna hallatölu og skurðpunkt við y-ás: upprifjun smákennslu
  • Að finna skurðpunkta við x-ás og y-ás: upprifjun smákennslu
  • 2. hluti: Samantekt á yfirliti
  • 2.3.0 Yfirlit kennslustundar
  • 2.3.1 Að finna tengsl milli grafa og jafna
  • 2.3.2 Að athuga lausnir jöfnuhneppa
  • 2.3.3 Að leysa jöfnur með innsetningaraðferðinni
  • 2.3.4 Að leysa fleiri jöfnur
  • 2.3.5 Æfingar
  • 2.3.6 Samantekt kennslustundar
  • 2.4.0 Yfirlit kennslustundar
  • 2.4.1 Að sameina tvær sannar jöfnur
  • 2.4.2 Að leggja saman jöfnur
  • 2.4.3 Að leggja saman og draga frá jöfnuhneppi og nota gröf þeirra
  • 2.4.4 Að velja bestu aðferðina til að leysa jöfnuhneppi
  • 2.4.5 Æfingar
  • 2.4.6 Samantekt kennslustundar
  • 2.15.0 Yfirlit kennslustundar
  • 2.15.1 Að greina gröf sem tákna línulegar jöfnur og ójöfnur
  • 2.15.2 Að ákvarða hvort punktar á markalínum séu lausnir hneppis
  • 2.15.3 Að leysa verkefni með mörgum skorðum samtímis
  • 2.15.4 Að finna hvaða svæði grafs tilheyra lausn hneppis
  • 2.15.5 Æfingar
  • 2.15.6 Samantekt kennslustundar
  • Yfirlit yfir verkefni 3
  • Að áætla lengdir
  • Að greina gögn
    • Yfirlit 3. hluta
    • Að greina mynstur: Upprifjun smákennslu
    • Að greina jákvæða og neikvæða leitni: Upprifjun smákennslu
    • Að túlka hallatölu og skurðpunkt við y-ás: Upprifjun smákennslu
    • Samantekt yfirlits 3. hluta
    • 3.2.0 Yfirlit kennslustundar
    • 3.2.1 Að velja bestu línuna
    • 3.2.2 Að finna línu sem fellur best að gögnunum
    • 3.2.3 Að skrifa línuleg líkön án tæknibúnaðar
    • 3.2.4 Að meta hversu vel línulegt líkan fellur að gögnum
    • 3.2.5 Að vinna með línur sem falla að gögnum
    • 3.2.6 Æfingar
    • 3.2.7 Samantekt kennslustundar
    • 3.3.0 Yfirlit kennslustundar
    • 3.3.1 Að draga áætlað gildi frá raungildi
    • 3.3.2 Að teikna og greina leifar
    • 3.3.3 Að para saman leifarit og dreifirit
    • 3.3.4 Að finna línu sem fellur best að gögnum út frá leifariti
    • 3.3.5 Æfingar
    • 3.3.6 Samantekt kennslustundar
    • 3.4.0 Yfirlit kennslustundar
    • 3.4.1 Að bera saman dreifirit með línulegri og ólínulegri leitni
    • 3.4.2 Greining mismunar á punktaritum
    • 3.4.3 Að finna fylgnistuðul með tæknibúnaði
    • 3.4.4 Pörun fylgnistuðla
    • 3.4.5 Að nota fylgnistuðul til að meta línu sem fellur að gögnum
    • 3.4.6 Æfing
    • 3.4.7 Samantekt kennslustundar
    • 3.5.0 Yfirlit kennslustundar
    • 3.5.1 Að nota tvíbreytugögn í samhengi
    • 3.5.2 Að finna og nota fylgnistuðul til að túlka styrk línulegs sambands
    • 3.5.3 Að nota fylgnistuðul til að lýsa sambandi tveggja breyta
    • 3.5.4 Að túlka fylgnistuðul
    • 3.5.5 Æfingar
    • 3.5.6 Samantekt kennslustundar
    • 3.6.0 Yfirlit kennslustundar
    • 3.6.1 Að lýsa sambandi milli breyta
    • 3.6.2 Að lýsa hvernig tvær breytur tengjast
    • 3.6.3 Að nota hugtakið orsakasamband
    • 3.6.4 Að ákvarða tegund sambands
    • 3.6.5 Æfingar
    • 3.6.6 Samantekt kennslustundar
  • Lokaorð 3. hluta
  • 3.1.0 Yfirlit kennslustundar
  • 3.1.1 Að kanna dreifirit
  • 3.1.2 Að búa til dreifirit út frá gögnum
  • 3.1.3 Að túlka hallatölu og skurðpunkt við y-ás í línulegu líkani
  • 3.1.4 Að túlka hallatölu og skurðpunkt við y-ás í dreifiriti
  • 3.1.5 Að nota jöfnu línu sem fellur vel að gögnum
  • 3.1.6 Æfingar
  • 3.1.7 Samantekt kennslustundar
    • Yfirlit yfir rannsóknarverkefni
    • Hermun sambanda
    • Hvað er fall?
    • Mismunandi tegundir falla
    • Yfirlit 4. hluta
    • Finna hallatölu: Upprifjun
    • Lýsa gröfum: Upprifjun
    • Framlengja mynstur: Upprifjun
    • Yfirlit 4. hluta: Lokaorð
    • 4.1.0 Yfirlit kennslustundar
    • 4.1.1 Samanburður tveggja sambanda með röksemdafærslu
    • 4.1.2 Myndræn röksemdafærsla um samband tveggja stærða
    • 4.1.3 Skoðun vensla og falla
    • 4.1.4 Lýsing á fallssamböndum
    • 4.1.5 Að setja tengsl tveggja breyta fram með líkani
    • 4.1.6 Æfing
    • 4.1.7 Samantekt kennslustundar
    • 4.2.0 Yfirlit kennslustundar
    • 4.2.1 Að túlka gröf til að svara spurningum
    • 4.2.2 Túlkun fullyrðinga á rithætti falla
    • 4.2.3 Að finna nákvæmlega eitt úttak fyrir hvert inntak
    • 4.2.4 Að skilja falltáknun með hagnýtum verkefnum
    • 4.2.5 Æfingar
    • 4.2.6 Samantekt kennslustundar
    • 4.3.0 Yfirlit kennslustundar
    • 4.3.1 Að bera saman fallgildi
    • 4.3.2 Að rita staðhæfingar út frá falltáknun
    • 4.3.3 Að bera saman staðhæfingar í falltáknun
    • 4.3.4 Að nota falltáknun í raunverulegu dæmi
    • 4.3.5 Æfingar
    • 4.3.6 Samantekt kennslustundar
    • 4.4.0 Yfirlit kennslustundar
    • 4.4.1 Að nota falltáknun í gildistöflum
    • 4.4.2 Að skilgreina föll með reglu
    • 4.4.3 Að nota töflur til að finna fallreglur
    • 4.4.4 Að rita reglu með falltáknun
    • 4.4.5 Æfingar
    • 4.4.6 Samantekt kennslustundar
    • 4.6.0 Yfirlit kennslustundar
    • 4.6.1 Að túlka staðhæfingar í falltáknun
    • 4.6.2 Að greina gröf falla
    • 4.6.3 Að tengja saman graf og orðalýsingu á falli
    • 4.6.4 Helstu eiginleikar línulegra falla
    • 4.6.5 Að túlka gröf
    • 4.6.6 Æfingar
    • 4.6.7 Samantekt kennslustundar
    • 4.7.0 Yfirlit kennslustundar
    • 4.7.1 Að reikna gildi brota
    • 4.7.2 Að finna hallatölu út frá töflum, gröfum og punktum
    • 4.7.3 Að rita línulegar jöfnur
    • 4.7.4 Að rita jöfnur út frá tveimur punktum
    • 4.7.5 Æfingar
    • 4.7.6 Samantekt kennslustundar
    • 4.8.0 Yfirlit kennslustundar
    • 4.8.1 Að bera saman breytingar á úttaki út frá inntaki
    • 4.8.2 Meðalbreytingarhraði og hallatala
    • 4.8.3 Meðalbreytingarhraði fundinn og túlkaður
    • 4.8.4 Breytingarhraði línulegra falla
    • 4.8.5 Að túlka meðalbreytingarhraða með dæmum úr raunveruleikanum
    • 4.8.6 Æfingar
    • 4.8.7 Samantekt kennslustundar
    • 4.9.0 Yfirlit kennslustundar
    • 4.9.1 Að greina og bera saman eiginleika grafa
    • 4.9.2 Að túlka gröf án mælieininga
    • 4.9.3 Að teikna drög að gröfum falla
    • 4.9.4 Framsetning stærða í tilteknum aðstæðum
    • 4.9.5 Að nota orðalýsingar til að búa til gröf falla
    • 4.9.6 Æfingar
    • 4.9.7 Samantekt kennslustundar
    • 4.10.0 Yfirlit kennslustundar
    • 4.10.1 Að greina gröf og staðhæfingar í falltáknun
    • 4.10.2 Að túlka gröf og staðhæfingar út frá aðstæðum
    • 4.10.3 Samanburður falla sem sett eru fram á aðskildum gröfum
    • 4.10.4 Að bera saman gröf og staðhæfingar sem tákna föll án samhengis
    • 4.10.5 Að greina föll í raunverulegu samhengi
    • 4.10.6 Æfingar
    • 4.10.7 Samantekt kennslustundar
    • 4.11.0 Yfirlit kennslustundar
    • 4.11.1 Að teikna gröf línulegra falla
    • 4.11.2 Lóðréttar hliðranir
    • 4.11.3 Láréttar hliðranir
    • 4.11.4 Lóðréttar teygjur og samþjöppun
    • 4.11.5 Láréttar teygjur og samþjöppun
    • 4.11.6 Að teikna gröf með umbreytingum
    • 4.11.7 Æfingar
    • 4.11.8 Samantekt kennslustundar
    • 4.12.0 Yfirlit kennslustundar
    • 4.12.1 Að ákvarða skynsamleg inntaks- og úttaksgildi
    • 4.12.2 Formengi: inntak falls
    • 4.12.3 Myndmengi: úttak falls
    • 4.12.4 Notkun grafa til að ákvarða formengi falls
    • 4.12.5 Að nota föll til að svara spurningum úr raunveruleikanum
    • 4.12.6 Æfingar
    • 4.12.7 Samantekt kennslustundar
    • 4.13.0 Yfirlit kennslustundar
    • 4.13.1 Mismunandi eiginleikar grafs
    • 4.13.2 Gröf falla
    • 4.13.3 Að finna formengi og myndmengi út frá grafi
    • 4.13.4 Formengi og myndmengi í raunveruleikanum
    • 4.13.5 Graf falls og tengsl formengis og myndmengis
    • 4.13.6 Æfingar
    • 4.13.7 Samantekt kennslustundar
    • 4.14.0 Yfirlit kennslustundar
    • 4.14.1 Lýstu mynstrinu
    • 4.14.2 Hvað er runa?
    • 4.14.3 Tengslin milli runa og liða
    • 4.14.4 Reglur fyrir runu
    • 4.14.5 Æfingar
    • 4.14.6 Samantekt kennslustundar
    • 4.15.0 Yfirlit kennslustundar
    • 4.15.1 Hver eru mynstrin?
    • 4.15.2 Notkun taflna og grafa til að setja fram kvótarunur
    • 4.15.3 Ljúktu við rununa
    • 4.15.4 Tengsl kvótans og liðar í runu
    • 4.15.5 Æfingar
    • 4.15.6 Samantekt kennslustundar
    • 4.16.0 Yfirlit kennslustundar
    • 4.16.1 Að túlka falltáknun
    • 4.16.2 Hvað er jafnmunaruna?
    • 4.16.3 Runa er tegund falls
    • 4.16.4 Að þekkja og mynda runur
    • 4.16.5 Æfingar
    • 4.16.6 Samantekt kennslustundar
    • 4.17.0 Yfirlit kennslustundar
    • 4.17.1 Að skilgreina runu
    • 4.17.2 Hvað er rakningarregla?
    • 4.17.3 Leiðir til að setja fram runu
    • 4.17.4 Rakningarreglur fyrir kvótarunur
    • 4.17.5 Æfingar
    • 4.17.6 Samantekt kennslustundar
    • 4.18.0 Yfirlit kennslustundar
    • 4.18.1 Endurteknar aðgerðir
    • 4.18.2 Að greina formengi falls
    • 4.18.3 Skilgreina jafnmunarunu með n-ta liðnum
    • 4.18.4 Skilgreina kvótarunu með n-ta liðnum
    • 4.18.5 Að skipta á milli formúla
    • 4.18.6 Mismunandi tegundir jafna
    • 4.18.7 Æfingar
    • 4.18.8 Samantekt kennslustundar
    • Yfirlit verkefnis 4
    • Áætla hleðslutíma rafhlöðu
    • Greina hleðsluprósentu yfir tíma
    • Skrifa jöfnu til að gera líkan af gögnum
  • Samantekt 4. hluta
  • 4.5.0 Yfirlit kennslustundar
  • 4.5.1 Að finna lausnir jafna
  • 4.5.2 Að nota lóðrétta línuprófið
  • 4.5.3 Samanburður falla
  • 4.5.4 Að nota falltáknun og grafreiknivél
  • 4.5.5 Að finna óþekktar stærðir í línulegum föllum með myndrænni og algebrulegri aðferð
  • 4.5.6 Æfingar
  • 4.5.7 Samantekt kennslustundar
  • 5.7.0 Yfirlit kennslustundar
  • 5.7.1 Mynstur í rauntölum
  • 5.7.2 Að bera saman gröf
  • 5.7.3 Að lýsa gröfum
  • 5.7.4 Stærðir sem breytast samkvæmt vísisfalli
  • 5.7.5 Æfingar
  • 5.7.6 Samantekt kennslustundar
    • Yfirlit 5. hluta
    • Ritun línulegra falla út frá grafi: Upprifjun
    • Túlkun línulegra falla: Upprifjun
    • Reikna gildi veldisstæðna: Upprifjun
    • Yfirlit 5. hluta: Samantekt
    • 5.1.0 Yfirlit kennslustundar
    • 5.1.1 Skilningur á veldum
    • 5.1.2 Notkun margfeldis- og kvótareglna fyrir veldi
    • 5.1.3 Notkun núllveldisreglu og neikvæðra velda
    • 5.1.4 Veldisreglur fyrir veldi
    • 5.1.5 Einföldun velda
    • 5.1.6 Æfingar
    • 5.1.7 Samantekt kennslustundar
    • 5.2.0 Yfirlit kennslustundar
    • 5.2.1 Ferningstölur rifjaðar upp
    • 5.2.2 n-ta rótin
    • 5.2.3 Rótarstæður og ræðir veldisvísar
    • 5.2.4 Veldisreglur með ræðum veldisvísum
    • 5.2.5 Æfingar
    • 5.2.6 Samantekt kennslustundar
    • 5.3.0 Yfirlit kennslustundar
    • 5.3.1 Myndræn framsetning á veldisvexti
    • 5.3.2 Könnun á mismunandi vaxtarmynstrum
    • 5.3.3 Samanburður á tveimur mynstrum
    • 5.3.4 Að tengja stæður og töflur við aðstæður
    • 5.3.5 Að lýsa breytingum á vexti stærðfræðilega
    • 5.3.6 Æfingar
    • 5.3.7 Samantekt kennslustundar
    • 5.4.0 Yfirlit kennslustundar
    • 5.4.1 Veldisreglur
    • 5.4.2 Núllveldisreglan
    • 5.4.3 Veldisbreyting: vaxtarstuðullinn
    • 5.4.4 Að teikna gröf veldisstæðna
    • 5.4.5 Að túlka vaxtarstuðul jöfnu
    • 5.4.6 Æfingar
    • 5.4.7 Samantekt kennslustundar
    • 5.5.0 Yfirlit kennslustundar
    • 5.5.1 Að bera kennsl á línulegar stærðir og stærðir sem breytast veldislega
    • 5.5.2 Vísishnignun
    • 5.5.3 Að nota gröf til að sýna vísishnignun
    • 5.5.4 Að rökstyðja veldislíkön
    • 5.5.5 Að skrifa jöfnur sem lýsa vísishnignun
    • 5.5.6 Æfingar
    • 5.5.7 Samantekt kennslustundar
    • 5.6.0 Yfirlit kennslustundar
    • 5.6.1 Athugun á veldisreglum
    • 5.6.2 Að túlka neikvæða veldisvísa í veldisvexti
    • 5.6.3 Að túlka neikvæða veldisvísa í vísishnignun
    • 5.6.4 Staðalform
    • 5.6.5 Að nota staðalform
    • 5.6.6 Að túlka neikvæða veldisvísa og staðalform
    • 5.6.7 Æfingar
    • 5.6.8 Samantekt kennslustundar
    • 5.8.0 Yfirlit kennslustundar
    • 5.8.1 Merking falls sem sett er fram myndrænt
    • 5.8.2 Framsetning falls sem gildistafla, graf og jafna
    • 5.8.3 Mál falla og falltáknun
    • 5.8.4 Falltáknun
    • 5.8.5 Æfingar
    • 5.8.6 Samantekt kennslustundar
    • 5.9.0 Yfirlit kennslustundar
    • 5.9.1 Reikna gildi stæðna fyrir mismunandi gildi á x
    • 5.9.2 Greina undirliggjandi tengsl í grafi falls
    • 5.9.3 Teikna gröf jafna til að leysa verkefni
    • 5.9.4 Að velja grafglugga
    • 5.9.5 Túlka gröf til að finna nálguð gildi
    • 5.9.6 Æfingar
    • 5.9.7 Samantekt kennslustundar
    • 5.10.0 Yfirlit kennslustundar
    • 5.10.1 Reikna meðalbreytingarhraða út frá tveimur punktum
    • 5.10.2 Kanna meðalbreytingarhraða í veldisvexti
    • 5.10.3 Kanna meðalbreytingarhraða í vísishnignun
    • 5.10.4 Meðalbreytingarhraði
    • 5.10.5 Æfingar
    • 5.10.6 Samantekt kennslustundar
    • 5.11.0 Yfirlit kennslustundar
    • 5.11.1 Að breyta grafglugga
    • 5.11.2 Velja viðeigandi líkan
    • 5.11.3 Líkanagerð með vísisföllum
    • 5.11.4 Skoða vísishnignun í samhengi
    • 5.11.5 Nota líkön af tengslum til að svara spurningum
    • 5.11.6 Æfingar
    • 5.11.7 Samantekt kennslustundar
    • 5.12.0 Yfirlit kennslustundar
    • 5.12.1 Líkanagerð með vísishnignun
    • 5.12.2 Jöfnur og gröf þeirra
    • 5.12.3 Gröf sem tákna vísishnignun
    • 5.12.4 Möguleg jafna falls út frá grafi
    • 5.12.5 Æfingar
    • 5.12.6 Samantekt kennslustundar
    • 5.13.0 Yfirlit kennslustundar
    • 5.13.1 Samanburður falla
    • 5.13.2 Að búa til vísisföll út frá gröfum
    • 5.13.3 Samanburður vísisfalla
    • 5.13.4 Að túlka eiginleika grafs vísisfalls
    • 5.13.5 Æfingar
    • 5.13.6 Samantekt kennslustundar
    • 5.14.0 Yfirlit kennslustundar
    • 5.14.1 Að greina línulegan vöxt frá veldisvexti
    • 5.14.2 Að nota töflur til að bera saman línuleg föll og vísisföll
    • 5.14.3 Samanburður línulegra falla og vísisfalla
    • 5.14.4 Að nota falltáknun til að bera saman línuleg föll og vísisföll
    • 5.14.5 Æfingar
    • 5.14.6 Samantekt kennslustundar
    • 5.15.0 Yfirlit kennslustundar
    • 5.15.1 Að rita jafngildar stæður
    • 5.15.2 Fastur breytingarhraði línulegs falls
    • 5.15.3 Vaxtarhraði vísisfalls
    • 5.15.4 Samanburður á línulegum vexti og veldisvexti
    • 5.15.5 Æfingar
    • 5.15.6 Samantekt kennslustundar
    • Yfirlit verkefnis 5
    • Greining gagna
    • Að rita jöfnur fyrir mannfjöldalíkön
    • Opin líkanagerð með gagnarannsókn
  • Samantekt á kafla 5
    • Yfirlit kafla 6
    • Einföldun stæðna með reglum um veldi: Upprifjun
    • Einföldun stæðna með dreifireglunni: Upprifjun
    • Að finna stærsta samdeili: Upprifjun
    • Yfirlit kafla 6: Samantekt
    • Yfirlit rannsóknarverkefnis
    • Að uppgötva flatarmálslíkan
    • Að skilja flatarmálslíkan
    • Að nota flatarmálslíkan
    • Að beita flatarmálslíkani á margliður
    • 6.1.0 Yfirlit kennslustundar
    • 6.1.1 Að skilja margliður
    • 6.1.2 Að leggja saman og draga frá margliður
    • 6.1.3 Að reikna gildi margliðufalls fyrir gefið gildi
    • 6.1.4 Að leggja saman og draga frá margliðuföll
    • 6.1.5 Upprifjun á samlagningu og frádrætti margliða
    • 6.1.6 Æfingar
    • 6.1.7 Samantekt kennslustundar
    • 6.2.0 Yfirlit kennslustundar
    • 6.2.1 Margföldun einliða
    • 6.2.2 Margföldun tvíliða
    • 6.2.3 Margföldun margliðu með margliðu
    • 6.2.4 Margföldun sérstakra margfelda
    • 6.2.5 Margföldun margliðufalla
    • 6.2.6 Æfingar
    • 6.2.7 Samantekt kennslustundar
    • 6.3.0 Yfirlit kennslustundar
    • 6.3.1 Deiling með einliðum
    • 6.3.2 Deiling margliða með langdeilingu
    • 6.3.3 Deiling margliða með reikniriti Horners
    • 6.3.4 Deiling margliðufalla og afgangssetningin
    • 6.3.5 Að nota þáttasetninguna
    • 6.3.6 Æfingar
    • 6.3.7 Samantekt kennslustundar
    • 6.4.0 Yfirlit kennslustundar
    • 6.4.1 Að finna þætti
    • 6.4.2 Að finna stærsta samdeili tveggja eða fleiri stæðna
    • 6.4.3 Að taka stærsta samdeili út fyrir sviga í margliðum
    • 6.4.4 Að þátta margliður með hópun
    • 6.4.5 Er hægt að þátta margliðuna?
    • 6.4.6 Æfingar
    • 6.4.7 Samantekt kennslustundar
    • 6.5.0 Yfirlit kennslustundar
    • 6.5.1 Að snúa FOIL-aðferðinni við
    • 6.5.2 Þáttun þríliða þar sem forystustuðullinn er 1
    • 6.5.3 Þáttun þríliða með því að prófa sig áfram
    • 6.5.4 Þáttun þríliða með ac-aðferðinni og innsetningu
    • 6.5.5 Að velja eigin aðferð til að þátta þríliði
    • 6.5.6 Æfingar
    • 6.5.7 Samantekt kennslustundar
    • 6.6.0 Yfirlit kennslustundar
    • 6.6.1 Að bera kennsl á þríliði sem eru ferningar tvíliða
    • 6.6.2 Þáttun þríliða sem eru ferningar tvíliða
    • 6.6.3 Þáttun mismunar tveggja ferninga
    • 6.6.4 Að flokka margliður eftir þáttunaraðferðum
    • 6.6.5 Æfingar
    • 6.6.6 Samantekt kennslustundar
    • 6.7.0 Yfirlit kennslustundar
    • 6.7.1 Þáttunaraðferðir fyrir margliður
    • 6.7.2 Upprifjun á almennum aðferðum við þáttun margliðu
    • 6.7.3 Beiting almennra aðferða við þáttun
    • 6.7.4 Er margliðan fullþáttuð?
    • 6.7.5 Æfingar
    • 6.7.6 Samantekt kennslustundar
    • Yfirlit verkefnis 6
    • Flatarmál rétthyrninga
    • Mál og flatarmál rétthyrninga
    • Búðu til þína eigin rétthyrninga
  • Samantekt á kafla 6
    • Yfirlit 7. hluta
    • Margföldun tvíliða: stutt upprifjun
    • Þáttun þríliða: stutt upprifjun
    • Samanburður línulegra falla og vísisfalla: stutt upprifjun
    • Yfirlit kafla 7: samantekt
    • 7.1.0 Yfirlit kennslustundar
    • 7.1.1 Að koma auga á ný breytingamynstur
    • 7.1.2 Tengsl lengdar og flatarmáls
    • 7.1.3 Mælingar færðar í hnitakerfi
    • 7.1.4 Inntak og úttak falls
    • 7.1.5 Æfingar
    • 7.1.6 Samantekt kennslustundar
    • 7.2.0 Yfirlit kennslustundar
    • 7.2.1 Ferningar í rúmfræðilegu mynstri
    • 7.2.2 Jöfn breyting og veldisbreyting
    • 7.2.3 Annars stigs stæður
    • 7.2.4 Annars stigs tengsl
    • 7.2.5 Æfingar
    • 7.2.6 Samantekt kennslustundar
    • 7.3.0 Yfirlit kennslustundar
    • 7.3.1 Annars stigs stæður og flatarmál
    • 7.3.2 Jöfnur ritaðar fyrir mynstur með ferningum
    • 7.3.3 Annars stigs runur
    • 7.3.4 Er mynstrið annars stigs fall?
    • 7.3.5 Æfingar
    • 7.3.6 Samantekt kennslustundar
    • 7.4.0 Yfirlit kennslustundar
    • 7.4.1 Samanburður stæðna
    • 7.4.2 Línulegur vöxtur, veldisvöxtur og annars stigs vöxtur
    • 7.4.3 Samanburður vísisfalla og annars stigs falla
    • 7.4.4 Samanburður stæðna með veldisvísum og annars stigs stæðna
    • 7.4.5 Æfingar
    • 7.4.6 Samantekt kennslustundar
    • 7.5.0 Yfirlit kennslustundar
    • 7.5.1 Talnamynstur
    • 7.5.2 Annars stigs líkan fyrir tengsl tíma og vegalengdar
    • 7.5.3 Vegalengd sem annars stigs fall af liðnum tíma
    • 7.5.4 Annars stigs stæða sem lýsir tengslum vegalengdar og tíma
    • 7.5.5 Æfingar
    • 7.5.6 Samantekt kennslustundar
    • 7.6.0 Yfirlit kennslustundar
    • 7.6.1 Að nota línuleg föll til að lýsa jöfnum hraða
    • 7.6.2 Áhrif þyngdarafls á annars stigs föll
    • 7.6.3 Að nota annars stigs föll til að lýsa hæð
    • 7.6.4 Að túlka gröf annars stigs falla
    • 7.6.5 Æfingar
    • 7.6.6 Samantekt kennslustundar
    • 7.7.0 Yfirlit kennslustundar
    • 7.7.1 Samanburður á gröfum falla
    • 7.7.2 Líkanagerð með raunverulegum gögnum og annars stigs föllum
    • 7.7.3 Skilgreiningarmengi, topppunktur og núllstöð annars stigs falla
    • 7.7.4 Tengsl skilgreiningarmengis falls við graf þess
    • 7.7.5 Æfingar
    • 7.7.6 Samantekt kennslustundar
    • 7.8.0 Yfirlit kennslustundar
    • 7.8.1 Flatarmálsmyndir
    • 7.8.2 Dreifireglan notuð til að rita jafngildar stæður
    • 7.8.3 Skýringarmyndir notaðar til að finna jafngildar annars stigs stæður
    • 7.8.4 Að rita jafngildar stæður
    • 7.8.5 Æfingar
    • 7.8.6 Samantekt kennslustundar
    • 7.9.0 Yfirlit kennslustundar
    • 7.9.1 Að leysa jöfnur með andhverfum aðgerðum
    • 7.9.2 Að finna margfeldi mismuna
    • 7.9.3 Staðalform og þáttað form annars stigs stæðna
    • 7.9.4 Stæður á staðalformi
    • 7.9.5 Æfingar
    • 7.9.6 Samantekt kennslustundar
    • 7.10.0 Yfirlit kennslustundar
    • 7.10.1 Gröf línulegra jafna
    • 7.10.2 Form annars stigs stæðna og gröf þeirra
    • 7.10.3 Skurðpunktar annars stigs stæðna við x- og y-ás
    • 7.10.4 Að nota staðalform jöfnu til að finna skurðpunkta við x- og y-ás
    • 7.10.5 Æfingar
    • 7.10.6 Samantekt kennslustundar
    • 7.11.0 Yfirlit kennslustundar
    • 7.11.1 Að finna hnit
    • 7.11.2 Þáttað form annars stigs stæðu og skurðpunktar grafs hennar við x-ás
    • 7.11.3 Graf annars stigs falls skissað með að minnsta kosti þremur þekktum punktum
    • 7.11.4 Að nota topppunkt og samhverfuás annars stigs falla
    • 7.11.5 Gröf annars stigs falla
    • 7.11.6 Æfingar
    • 7.11.7 Samantekt kennslustundar
    • 7.12.0 Yfirlit kennslustundar
    • 7.12.1 Að nota stuðla og fastaliði til að bera kennsl á gröf línulegra jafna
    • 7.12.2 Umbreytingar á annars stigs föllum
    • 7.12.3 Að skilja hegðun grafs út frá annars stigs stæðu þess
    • 7.12.4 Framsetningar annars stigs falla
    • 7.12.5 Að bera kennsl á gröf annars stigs falla
    • 7.12.6 Æfingar
    • 7.12.7 Samantekt kennslustundar
    • 7.13.0 Yfirlit kennslustundar
    • 7.13.1 Jafngildar stæður
    • 7.13.2 Línulegi liðurinn í annars stigs stæðu
    • 7.13.3 Að rita jöfnur sem tákna graf
    • 7.13.4 Að rita annars stigs jöfnur út frá rauntölulausnum
    • 7.13.5 Að teikna gröf annars stigs jafna
    • 7.13.6 Æfingar
    • 7.13.7 Samantekt kennslustundar
    • 7.14.0 Yfirlit kennslustundar
    • 7.14.1 Að reikna gildi annars stigs falla í raunverulegu samhengi
    • 7.14.2 Að túlka fallssamband milli tveggja stærða
    • 7.14.3 Að greina föll með mismunandi framsetningum
    • 7.14.4 Að nota annars stigs föll til að leysa verkefni
    • 7.14.5 Að bera kennsl á lykileiginleika falla út frá grafi
    • 7.14.6 Æfingar
    • 7.14.7 Samantekt kennslustundar
    • 7.15.0 Yfirlit kennslustundar
    • 7.15.1 Að greina tvö sett af jöfnum
    • 7.15.2 Topppunktsformið
    • 7.15.3 Hnit topppunktsins
    • 7.15.4 Graf falls á topppunktsformi
    • 7.15.5 Æfingar
    • 7.15.6 Samantekt kennslustundar
    • 7.16.0 Yfirlit kennslustundar
    • 7.16.1 Þrjú form annars stigs stæðna
    • 7.16.2 Að teikna föll á topppunktsformi
    • 7.16.3 Annars stigs jöfnur og gröf
    • 7.16.4 Skissun grafs út frá jöfnu
    • 7.16.5 Æfingar
    • 7.16.6 Samantekt kennslustundar
    • 7.17.0 Yfirlit kennslustundar
    • 7.17.1 Annars stigs stæður á mismunandi formum
    • 7.17.2 Breyting stæðna til að hliðra gröfum
    • 7.17.3 Breyting á stikum annars stigs stæðu
    • 7.17.4 Umbreyting grunnfallsins
    • 7.17.5 Jöfnur grafhliðrana
    • 7.17.6 Æfingar
    • 7.17.7 Samantekt kennslustundar
    • Yfirlit verkefnis 7
    • Kynning á hönnun gosbrunns
    • Hönnun gosbrunns
  • Samantekt 7. hluta
    • Yfirlit 8. hluta
    • Rita jafngildar stæður: Upprifjun úr smákennslu
    • Finna skurðpunkta við ása: Upprifjun úr smákennslu
    • Pöra gröf annars stigs falla við jöfnur þeirra: Upprifjun úr smákennslu
    • Yfirlit 8. hluta: Samantekt
    • 8.1.0 Yfirlit kennslustundar
    • 8.1.1 Skilningur á aðstæðum með annars stigs jöfnum
    • 8.1.2 Gerð líkans fyrir annars stigs vandamál
    • 8.1.3 Setja fram annars stigs jöfnu sem lýsir líkaninu
    • 8.1.4 Túlkun lausnar
    • 8.1.5 Æfing
    • 8.1.6 Samantekt kennslustundar
    • 8.2.0 Yfirlit kennslustundar
    • 8.2.1 Túlkun jafna í samhengi
    • 8.2.2 Kanna aðferðir án grafa til að leysa annars stigs jöfnur
    • 8.2.3 Lausn annars stigs jöfnu sem er sett jöfn núlli
    • 8.2.4 Lausn raunverulegra vandamála með annars stigs jöfnum
    • 8.2.5 Æfing
    • 8.2.6 Samantekt kennslustundar
    • 8.3.0 Yfirlit kennslustundar
    • 8.3.1 Ákvörðun fjölda lausna
    • 8.3.2 Að þekkja lausnapör
    • 8.3.3 Lausn flóknari annars stigs jafna
    • 8.3.4 Að finna lausnirnar
    • 8.3.5 Æfing
    • 8.3.6 Samantekt kennslustundar
    • 8.4.0 Yfirlit kennslustundar
    • 8.4.1 Kynning á núllþáttareglunni
    • 8.4.2 Lausn jafna með vaxandi flækjustigi með röksemdafærslu
    • 8.4.3 Beiting núllþáttareglu til að leysa raunverulegt kastvandamál
    • 8.4.4 Lausn jafna með núllþáttareglu og röksemdafærslu
    • 8.4.5 Æfing
    • 8.4.6 Samantekt kennslustundar
    • 8.5.0 Yfirlit kennslustundar
    • 8.5.1 Upprifjun á núllþáttareglunni
    • 8.5.2 Túlkun grafa til að leysa annars stigs jöfnur
    • 8.5.3 Val á árangursríkri aðferð til að leysa annars stigs jöfnur
    • 8.5.4 Greining villna við lausn annars stigs jafna
    • 8.5.5 Æfing
    • 8.5.6 Samantekt kennslustundar
    • 8.6.0 Yfirlit kennslustundar
    • 8.6.1 Að finna og rökstyðja óþekkta þætti
    • 8.6.2 Notkun skýringarmynda til að skilja jafngildar stæður
    • 8.6.3 Umritun annars stigs stæðna á staðalform
    • 8.6.4 Að finna tölur sem vantar í pör jafngildra stæðna
    • 8.6.5 Æfing
    • 8.6.6 Samantekt kennslustundar
    • 8.7.0 Yfirlit kennslustundar
    • 8.7.1 Skilningur á summum og margfeldum heiltalna
    • 8.7.2 Túlkun neikvæðra fastaliða við þáttun annars stigs stæðna
    • 8.7.3 Greining þátta í 100 og −100
    • 8.7.4 Að finna liði sem vantar
    • 8.7.5 Æfing
    • 8.7.6 Samantekt kennslustundar
    • 8.8.0 Yfirlit kennslustundar
    • 8.8.1 Mat á stæðum með hugarreikningi
    • 8.8.2 Að þekkja liðað margfeldi mismunar tveggja ferninga
    • 8.8.3 Þáttun annars stigs jafna án fyrsta stigs liðar
    • 8.8.4 Ákvörðun um hvort hægt sé að umrita stæðu á þáttað form
    • 8.8.5 Æfing
    • 8.8.6 Samantekt kennslustundar
    • 8.9.0 Yfirlit kennslustundar
    • 8.9.1 Að finna lausn með innsetningu
    • 8.9.2 Notkun þáttaðs forms og núllþáttareglu til að leysa annars stigs jöfnur
    • 8.9.3 Ritun jöfnu sem lýsir annars stigs falli með aðeins eina lausn
    • 8.9.4 Lausn fleiri annars stigs jafna
    • 8.9.5 Æfing
    • 8.9.6 Samantekt kennslustundar
    • 8.10.0 Yfirlit kennslustundar
    • 8.10.1 Greining ýmissa annars stigs stæðna
    • 8.10.2 Vinna með þáttað form annars stigs stæðna með forystustuðul annan en einn
    • 8.10.3 Notkun tækni til að finna ræða þætti
    • 8.10.4 Að finna þætti annars stigs stæðna á staðalformi
    • 8.10.5 Lausn annars stigs jafna með hvaða aðferð sem er
    • 8.10.6 Æfing
    • 8.10.7 Samantekt kennslustundar
    • 8.11.0 Yfirlit kennslustundar
    • 8.11.1 Tengsl annars stigs falls og núllstöðva þess
    • 8.11.2 Að finna annars stigs fall út frá núllstöðvum þess
    • 8.11.3 Að finna annars stigs fall út frá núllstöðvum þess og punkti
    • 8.11.4 Að rita annars stigs föll út frá ólíkum upplýsingum
    • 8.11.5 Æfingar
    • 8.11.6 Samantekt kennslustundar
    • 8.12.0 Yfirlit kennslustundar
    • 8.12.1 Að teikna graf gagnasafns með annars stigs mynstri með tækni
    • 8.12.2 Að finna feril sem fellur best að gögnunum
    • 8.12.3 Að spá fyrir með annars stigs líkani
    • 8.12.4 Að finna gögn sem vantar í safnið
    • 8.12.5 Æfingar
    • 8.12.6 Samantekt kennslustundar
    • Yfirlit verkefnis 8
    • Tengsl núllstöðva við þáttað form annars stigs jafna
    • Umbreyting milli þáttaðs forms og staðalforms
    • Líkan af flugi eldflaugar með annars stigs jöfnu
  • Samantekt 8. hluta
  • 9.11.0 Yfirlit kennslustundar
  • 9.11.1 Hágildi og lággildi falls
  • 9.11.2 Táknar topppunkturinn lággildi eða hágildi?
  • 9.11.3 Samanburður á hágildum annars stigs falla
  • 9.11.4 Hágildi, lággildi og greining á topppunkti
  • 9.11.5 Æfingar
  • 9.11.6 Samantekt kennslustundar
    • Yfirlit 9. hluta
    • Einfalda rætur: Upprifjun úr smákennslu
    • Þáttun þríliða sem eru ferningar tvíliða: Upprifjun úr smákennslu
    • Umbreytingar: Upprifjun úr smákennslu
    • Yfirlit 9. hluta: Samantekt
    • 9.1.0 Yfirlit kennslustundar
    • 9.1.1 Jöfnur með annars stigs stæðum báðum megin jafnaðarmerkis
    • 9.1.2 Að þekkja uppbyggingu stæðna sem eru ferningar
    • 9.1.3 Að leysa fjölþrepa annars stigs jöfnur með ferningum
    • 9.1.4 Að útskýra hvers vegna stæða er ferningur
    • 9.1.5 Æfingar
    • 9.1.6 Samantekt kennslustundar
    • 9.2.0 Yfirlit kennslustundar
    • 9.2.1 Mismunandi form stæðna sem eru ferningar
    • 9.2.2 Staðalform og þáttað form stæðna sem eru ferningar
    • 9.2.3 Að fylla í ferninginn
    • 9.2.4 Að búa til stæðu sem er ferningur
    • 9.2.5 Æfingar
    • 9.2.6 Samantekt kennslustundar
    • 9.3.0 Yfirlit kennslustundar
    • 9.3.1 Að leysa jöfnur með brotum
    • 9.3.2 Að nota aðferðina að fylla í ferninginn til að leysa jöfnur
    • 9.3.3 Að leysa með því að fylla í ferninginn
    • 9.3.4 Að fylla í ferninginn með brotum
    • 9.3.5 Æfingar
    • 9.3.6 Samantekt kennslustundar
    • 9.4.0 Yfirlit kennslustundar
    • 9.4.1 Stæður sem eru ferningar með stuðla aðra en 1
    • 9.4.2 Að umrita stæður í öðru veldi
    • 9.4.3 Staðalform og þættir í öðru veldi
    • 9.4.4 Þrjár mismunandi aðferðir til að leysa jöfnu
    • 9.4.5 Stæða sem er ferningur og þættir í öðru veldi
    • 9.4.6 Æfingar
    • 9.4.7 Samantekt kennslustundar
    • 9.5.0 Yfirlit kennslustundar
    • 9.5.1 Rætur ferninga
    • 9.5.2 Lausnir ritaðar sem ferningsrætur
    • 9.5.3 Óræðar lausnir fundnar með því að fylla í ferninginn
    • 9.5.4 Nákvæmar lausnir fundnar
    • 9.5.5 Æfingar
    • 9.5.6 Samantekt kennslustundar
    • 9.6.0 Yfirlit kennslustundar
    • 9.6.1 Mat á stæðum
    • 9.6.2 Besta aðferðin valin til að leysa jöfnu
    • 9.6.3 Jöfnuformúla annars stigs jafna
    • 9.6.4 Jöfnur leystar með jöfnuformúlu annars stigs jafna
    • 9.6.5 Æfingar
    • 9.6.6 Samantekt kennslustundar
    • 9.7.0 Yfirlit kennslustundar
    • 9.7.1 Mat á stæðum með breytum
    • 9.7.2 Algengar reiknivillur við notkun jöfnuformúlu annars stigs jafna
    • 9.7.3 Mismunandi aðferðir til að athuga lausnir annars stigs jafna
    • 9.7.4 Æfingar í að finna reiknivillur
    • 9.7.5 Æfingar
    • 9.7.6 Samantekt kennslustundar
    • 9.8.0 Yfirlit kennslustundar
    • 9.8.1 Útleiðsla á jöfnuformúlu annars stigs jafna, hluti 1
    • 9.8.2 Útleiðsla á jöfnuformúlu annars stigs jafna, hluti 2
    • 9.8.3 Að skilja að jöfnuformúla annars stigs jafna er samsett úr skrefum þess að fylla í ferninginn
    • 9.8.4 Æfingar
    • 9.8.5 Samantekt kennslustundar
    • 9.9.0 Yfirlit kennslustundar
    • 9.9.1 Topppunktur fundinn út frá topppunktsformi
    • 9.9.2 Mismunandi form annars stigs stæðna
    • 9.9.3 Topppunktsform út frá topppunkti og punkti
    • 9.9.4 Endurritun annars stigs stæðna
    • 9.9.5 Æfingar
    • 9.9.6 Samantekt kennslustundar
    • 9.10.0 Yfirlit kennslustundar
    • 9.10.1 Topppunktur og skurðpunktar falls
    • 9.10.2 Liðun úr þáttuðu formi yfir á staðalform
    • 9.10.3 Að breyta úr staðalformi í topppunktsform
    • 9.10.4 Að endurrita stæður á topppunktsformi
    • 9.10.5 Mismunandi form annars stigs stæðna
    • 9.10.6 Topppunktsform og hnit topppunktsins
    • 9.10.7 Æfingar
    • 9.10.8 Samantekt kennslustundar
    • Yfirlit verkefnis 9
    • Jöfnur tveggja lína og ferils
    • Greining á dýfingarstökki
    • Línulegt fall og annars stigs fall
    • Hagnaður af fljótsiglingu
  • Samantekt 9. hluta
    • Uppbyggileg mistök
    • Umræður í kennslustofunni
    • Gróskuhugarfar
    • Markmiðasetning
    • Dreifð upprifjun
    • Margmiðlunarreglan
    • Reglan um skapandi nám
    • Röð eininga og úrræði
    • Uppbygging kennslustunda og úrræði
    • Tegundir námsmats og úrræði
  • Atriðisorðaskrá
  • Algebra 1 (IS)Kafli 44.9.2 Að túlka gröf án mælieininga
    44.9 Túlkun og gerð grafa

    4.9.2 Að túlka gröf án mælieininga

    FYRRI KAFLI

    4.9.1 Að greina og bera saman eiginleika grafa

    NÆSTI KAFLI

    4.9.3 Að teikna drög að gröfum falla

    4.9.2 • Að túlka gröf án mælieininga

    Verkefni

    Fánaathöfn fer fram við hátíðarhöld á þjóðhátíðardegi Bandaríkjanna. Hæð fánans er fall af tíma.

    Hér eru nokkur gröf sem gætu hvert um sig lýst fallinu.

    Graf A

    Línurit sem sýnir að hæð eykst jafnt og þétt með tíma. Rauð, bein lína liggur upp á við frá upphafspunkti (0; 0) að punktinum (5; 6); lóðrétti ásinn er hæð og lárétti ásinn er tími.

    Graf B

    Graf með tíma á x-ás og hæð á y-ás. Hæðin helst óbreytt í 3 einingum þegar tíminn eykst frá 0 til 6.

    Graf C

    Graf sem sýnir að hæð eykst með tíma. Ferillinn byrjar hægt, verður næstum láréttur um stund og hækkar síðan hratt eftir tíma 3.

    Graf D

    Graf sem sýnir bylgjulaga feril með minnkandi sveifluvídd með tímanum. Tími er á x-ás og hæð á y-ás; báðir ásar ná frá 0 til 6.

    Graf E

    Línurit sem sýnir að hæð eykst með tíma í þrepum. Lóðrétti ásinn sýnir hæð frá 0 til 6 og lárétti ásinn sýnir tíma frá 0 til 6.

    Graf F

    Línurit sem sýnir hæð með tíma. Hæðin hækkar jafnt frá 0 til 6 milli tíma 0 og 3, lækkar síðan niður í 3 við tíma 5 og helst í hæð 3 frá tíma 5 til 6.

    Skoðaðu gröfin og ræddu síðan við félaga hvernig hvert graf gæti lýst hreyfingu fánans þegar hann er dreginn að húni.

    1.

    Veldu eitt grafanna hér fyrir ofan, eða notaðu grafið sem kennarinn úthlutar þér. Útskýrðu hvað grafið segir okkur um fánann og hæð hans með tímanum.

    Lausn

    Berðu saman svarið þitt: Svör geta verið mismunandi, en hér eru nokkur dæmi.

    Graf A: Fáninn byrjar á jörðinni og er strax dreginn upp með jöfnum hraða.

    Graf B: Fáninn byrjar í 3 metra hæð yfir jörðu og helst í þeirri hæð allan tímann.

    Graf C: Fáninn byrjar á jörðinni en er fyrst dreginn hratt upp. Hreyfingin hægist, það verður stutt hlé, og síðan er hann dreginn áfram upp með sívaxandi hraða.

    Graf D: Fáninn byrjar á jörðinni, er dreginn upp um nokkra metra og látinn síga aftur niður á jörðina. Þetta gerist aftur og aftur.

    Graf E: Fáninn byrjar í 0,5 metra hæð yfir jörðu og er dreginn smám saman upp, með stuttu hléi áður en hann er dreginn lengra upp.

    Graf F: Fáninn byrjar á jörðinni og er dreginn upp með jöfnum hraða í 3 sekúndur. Hann stöðvast snögglega og fer niður aftur með jöfnum hraða. Tveimur sekúndum síðar stöðvast hann í 3 metra hæð yfir jörðu.

    2.

    Hvaða graf virðist raunhæfast og líklegast til að lýsa því sem gerist við fánaathöfn? Útskýrðu rök þín.

    Lausn

    Berðu saman svarið þitt: Svör geta verið mismunandi, en hér er dæmi.

    Graf E virðist raunhæfast. Það byrjar í þeirri hæð þar sem einhver gæti fest fánann við línuna, og síðan hækkar fáninn í rykkjum, eins og gæti gerst þegar einhver togar í línuna.

    3.

    Hvaða gröf virðast óraunhæfust eða ólíklegust við fánaathöfn? Útskýrðu rök þín.

    Lausn

    Berðu saman svarið þitt: Svör geta verið mismunandi, en hér er dæmi.

    Gröf B og D eru óraunhæfust. Á grafi B virðist fáninn vera festur við fánastöngina í einni hæð og síðan aldrei dreginn upp eftir stönginni. Á grafi D virðist sá sem dregur fánann að húni leggja hann á jörðina og síðan draga hann upp, láta hann síga, draga hann upp, láta hann síga, og svo framvegis.

    4.

    Hvaða gröf gætu verið möguleg en virðast ólíkleg? Útskýrðu rök þín.

    Lausn

    Berðu saman svarið þitt: Svör geta verið mismunandi, en hér er dæmi.

    Gröf A, C og F eru möguleg, en ólíklegt er að fáninn byrji á jörðinni.

    Notaðu eftirfarandi graf til að svara spurningum 5 og 6. Athugaðu að grafið tengir einnig saman tíma og hæð.

    Graf með tíma á x-ás og hæð á y-ás. Lóðrétt lína er við tíma 3 og nær frá hæð 0 til 6; línan er einu gögnin á grafinu.
    5.

    Getur þetta graf táknað tíma og hæð fánans? Útskýrðu rök þín.

    Lausn

    Berðu saman svarið þitt: Svör geta verið mismunandi, en hér er dæmi.

    Ef við gerum ráð fyrir að tími sé mældur í sekúndum og hæð í metrum, getur þetta graf ekki táknað hæð fána sem er dreginn að húni við fánaathöfn. Grafið sýnir að fáninn sé í öllum hæðum milli 0 og 6 metra á sama tíma, 3 sekúndum, sem er ómögulegt.

    6.

    Er þetta graf af falli? Útskýrðu rök þín.

    Lausn

    Berðu saman svarið þitt: Svör geta verið mismunandi, en hér er dæmi.

    Þetta graf táknar ekki fall. Í falli er aðeins eitt úttak fyrir hvert inntak. Ef við gerum ráð fyrir að tími sé mældur í sekúndum og hæð í metrum, sýnir grafið mörg möguleg úttök þegar inntakið er 3 sekúndur.

    Dýpkun

    Gerum ráð fyrir að maur hreyfist um 1 millimetra á sekúndu og haldi þeim hraða lengi. Ef tími, x, er mældur í sekúndum, þá er vegalengdin sem maurinn hefur farið í millimetrum, y, gefin með y=1x. Ef tími, x, er mældur í mínútum, er vegalengdin í millimetrum y=60x.

    1. Útskýrðu hvers vegna jafnan y=(365·24·3600)x gefur vegalengdina sem maurinn hefur farið, í millimetrum, sem fall af tíma, x, í árum.

    Berðu saman svarið þitt: Svör geta verið mismunandi, en hér er dæmi.

    Til dæmis: Fjöldi sekúndna í ári er 365·24·60·60. Ef maurinn fer 1 millimetra á sekúndu, fer hann 365·24·3600 millimetra á einu ári. Á x árum fer hann(365·24·3600)x millimetra.

    2.

    Notaðu Desmos-grafreiknivélina eða annað grafteikniverkfæri utan námskeiðsins til að teikna graf jöfnunnar.

    Lausn
    Graf með rúðustrikun. Svartur x-ás og rauður y-ás skerast í (0; 0), og báðir ásar eru merktir með tölum frá -40 til 40.

    3. Lítur grafið út eins og graf falls? Hvers vegna heldurðu að það líti svona út?

    Berðu saman svarið þitt: Svör geta verið mismunandi, en hér er dæmi.

    Grafið er lóðrétt lína og lítur ekki út eins og graf falls. Hallatalan er mjög stór, þannig að línan er svo brött að hún virðist lóðrétt.

    4. Notaðu grafteikniverkfæri og stilltu grafgluggann þar til grafið lítur ekki lengur svona út. Ef þér tekst það skaltu lýsa grafglugganum sem þú notar.

    Berðu saman svarið þitt: Svör geta verið mismunandi, en hér er dæmi.

    Grafið er hallandi lína þegar x-ásinn er kvarðaður frá −0,0001 til 0,0001 árum og y-ásinn er kvarðaður í tugþúsundum í báðar áttir.

    5. Heldurðu að síðasta grafið í fánaverkefninu, graf F, gæti táknað fall sem tengir tíma og hæð fána? Útskýrðu rök þín.

    Berðu saman svarið þitt: Svör geta verið mismunandi, en hér er dæmi.

    Það gæti gert það, eftir því hvaða tímaeining er notuð og hvaða kvarði er á lárétta og lóðrétta ásnum. Ef tíminn er til dæmis mældur í mánuðum gæti hver punktur á grafinu táknað tímagildi sem er aðeins örlítið meira en 3 mánuðir, til dæmis 3 mánuðir og 1 sekúnda, 3 mánuðir og 2 sekúndur, og svo framvegis. Lárétt breyting um 1 sekúndu væri ekki sýnileg þegar láréttu einingarnar eru mánuðir, þannig að öll inntaks- og úttakspör sem sýna hæð fánans á hverri sekúndu myndu virðast vera á lóðréttri línu.

    Sjálfspróf

    Shannon hleypur á flötum, grýttum slóða sem liggur að lokum upp bratt fjall. Hvaða graf hér fyrir neðan sýnir heildarvegalengdina sem hún fer sem fall af tíma?

    A

    Graf sem sýnir heildarvegalengd í mílum sem fall af tíma í mínútum. Ferillinn lækkar frá vinstri til hægri.

    B

    Graf sem sýnir heildarvegalengd í mílum sem fall af tíma í mínútum. Grafið er bein lína með neikvæða hallatölu.

    C

    Graf sem sýnir heildarvegalengd í mílum sem fall af tíma í mínútum. Grafið er bein lína með jákvæða hallatölu.

    D

    Graf sem sýnir heildarvegalengd í mílum sem fall af tíma í mínútum. Grafið er hækkandi ferill frá vinstri til hægri.

    Ítarefni

    Að túlka gröf falla

    Grafið hér fyrir neðan sýnir heildarfjölda snjallsíma sem eru sendir í verslun yfir nokkra daga.

    Graf sem sýnir fjölda snjallsíma sem fall af tíma í dögum. x-ásinn nær frá 0 til 50 í skrefum upp á 10 og y-ásinn frá 0 til 4000 í skrefum upp á 1000. Grafið hækkar línulega frá x = 0 til x = 20, helst óbreytt frá x = 20 til x = 25 og hækkar svo aftur línulega með minni halla.

    Paraðu hvern hluta grafsins (A, B og C) við orðlýsinguna sem passar. Gættu þess að geta útskýrt rök þín.

    LýsingNánari upplýsingar
    Lýsing 1Helmingur starfsmanna verksmiðjunnar fór í verkfall og ekki voru framleiddir nógu margir snjallsímar fyrir venjulegar sendingar.
    Lýsing 2Framleiðsluáætlunin var venjuleg og snjallsímar voru sendir í verslunina með jöfnum hraða.
    Lýsing 3Gallaður rafkubbur fannst og verksmiðjan þurfti að loka, þannig að engir snjallsímar voru sendir.

    Lýsing 1 passar best við hluta C á grafinu. Ef helmingur starfsmanna fór í verkfall, þá var fjöldi framleiddra snjallsíma minni en venjulega. Breytingarhraðinn á hluta C er minni en breytingarhraðinn á hluta A.

    Lýsing 3 passar best við hluta B á grafinu. Ef engir snjallsímar eru sendir í verslunina helst heildarfjöldinn óbreyttur á því tímabili.

    Hluti A á grafinu passar best við lýsingu 2. Ef framleiðsluáætlunin er venjuleg er breytingarhraðinn á bili A meiri en breytingarhraðinn á bili C.

    Reyndu þetta

    Að túlka gröf falla

    Sambandið milli stöðunnar á reikningi Jamesons og tíma er sýnt með grafinu hér fyrir neðan.

    Lausn
    Graf sem sýnir stöðu á reikningi í dollurum sem fall af tíma í dögum. x-ásinn nær frá 0 til 14 í skrefum upp á 2 og y-ásinn frá 0 til 100 í skrefum upp á 20. Grafið helst óbreytt frá x = 0 til x = 6, hækkar frá x = 6 til x = 9 og lækkar síðan.

    Skrifaðu sögu sem lýsir aðstæðunum sem grafið sýnir.

    Berðu saman svarið þitt: Svör geta verið mismunandi, en hér er dæmi:

    Jameson var veikur og vann ekki í næstum heila viku. Síðan sló hann nokkra garða næstu daga og lagði peningana inn á reikninginn sinn eftir hvert verk. Það rigndi í nokkra daga, svo í stað þess að vinna tók Jameson peninga út af reikningnum sínum á hverjum degi til að fara í bíó og borða hádegismat með vinum.

    FYRRI KAFLI

    4.9.1 Að greina og bera saman eiginleika grafa

    NÆSTI KAFLI

    4.9.3 Að teikna drög að gröfum falla