Námsgögn
Innskrá
Hleð efnisyfirliti...
Leita í bók...
Eðlisfræði (IS)
  • Formáli
  • Inngangur
  • 1.1 Eðlisfræði: skilgreiningar og notkunarsvið
  • 1.2 Vísindalegar aðferðir
  • 1.3 Tungumál eðlisfræðinnar: eðlisfræðilegar stærðir og einingar
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaspurningar
  • Gagnrýnin hugsun
  • Verkefni
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 2.1 Afstæð hreyfing, vegalengd og færsla
  • 2.2 Ferð og hraði
  • 2.3 Stöðu-tíma-gröf
  • 2.4 Hraða-tíma-gröf
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaspurningar
  • Gagnrýnin hugsun
  • Dæmi
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 3.1 Hröðun
  • 3.2 Framsetning hröðunar með jöfnum og gröfum
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaspurningar
  • Spurningar um gagnrýna hugsun
  • Verkefni
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 4.1 Kraftur
  • 4.2 Fyrsta lögmál Newtons: Tregða
  • 4.3 Annað lögmál Newtons
  • 4.4 Þriðja lögmál Newtons
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaspurningar
  • Spurningar um gagnrýna hugsun
  • Verkefni
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 5.1 Samlagning og frádráttur vigra: myndrænar aðferðir
  • 5.2 Samlagning og frádráttur vigra: reikniaðferðir
  • 5.3 Kasthreyfing
  • 5.4 Skáplön
  • 5.5 Einföld sveifluhreyfing
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaspurningar
  • Gagnrýnin hugsun
  • Dæmi
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 6.1 Snúningshorn og hornhraði
  • 6.2 Jöfn hringhreyfing
  • 6.3 Snúningshreyfing
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaspurningar
  • Gagnrýnin hugsun
  • Dæmi
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 7.1 Lögmál Keplers um hreyfingu reikistjarna
  • 7.2 Þyngdarlögmál Newtons og almenn afstæðiskenning Einsteins
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaspurningar
  • Spurningar um gagnrýna hugsun
  • Dæmi
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 8.1 Skriðþungi, kraftur og atlag
  • 8.2 Varðveisla skriðþunga
  • 8.3 Fjaðrandi og ófjaðrandi árekstrar
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaatriði
  • Gagnrýnin hugsun
  • Dæmi
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 9.1 Vinna, afl og vinnu-hreyfiorkusetningin
  • 9.2 Vélræn orka og varðveisla orku
  • 9.3 Einfaldar vélar
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaatriði
  • Gagnrýnin hugsun
  • Dæmi
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 10.1 Forsendur takmörkuðu afstæðiskenningarinnar
  • 10.2 Afleiðingar takmörkuðu afstæðiskenningarinnar
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaatriði
  • Gagnrýnin hugsun
  • Dæmi
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 11.1 Hitastig og varmaorka
  • 11.2 Varmi, eðlisvarmi og varmaflutningur
  • 11.3 Fasabreytingar og dulvarmi
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaatriði
  • Gagnrýnin hugsun
  • Dæmi
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 12.1 Núllta lögmál varmafræðinnar: Varmajafnvægi
  • 12.2 Fyrsta lögmál varmafræðinnar: Varmaorka og vinna
  • 12.3 Annað lögmál varmafræðinnar: Óreiða
  • 12.4 Hagnýting varmafræðinnar: Varmavélar, varmadælur og kæliskápar
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaatriði
  • Gagnrýnin hugsun
  • Dæmi
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 13.1 Tegundir bylgna
  • 13.2 Eiginleikar bylgna: Bylgjuhraði, útslag, tíðni og sveiflutími
  • 13.3 Samverkun bylgna: Samlagning og samliðun
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaatriði
  • Gagnrýnin hugsun
  • Dæmi
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 14.1 Hljóðhraði, tíðni og bylgjulengd
  • 14.2 Hljóðstyrkur og hljóðstig
  • 14.3 Dopplerhrif og hljóðhvellir
  • 14.4 Samliðun hljóðs og hermun
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaatriði
  • Gagnrýnin hugsun
  • Dæmi
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 15.1 Rafsegulrófið
  • 15.2 Hegðun rafsegulgeislunar
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaatriði
  • Gagnrýnin hugsun
  • Dæmi
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 16.1 Endurkast
  • 16.2 Ljósbrot
  • 16.3 Linsur
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaatriði
  • Gagnrýnin hugsun
  • Dæmi
  • Verklegt verkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 17.1 Skilningur á bylgjubeygju og samliðun
  • 17.2 Notkun bylgjubeygju, samliðunar og samheldni
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaatriði
  • Gagnrýnin hugsun
  • Dæmi
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 18.1 Rafhleðslur: varðveisla og flutningur
  • 18.2 Lögmál Coulombs
  • 18.3 Rafsvið
  • 18.4 Rafmætti
  • 18.5 Þéttar og rafsvörunarefni
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaatriði
  • Gagnrýnin hugsun
  • Dæmi
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 19.1 Lögmál Ohms
  • 19.2 Raðtengdar rafrásir
  • 19.3 Hliðtengdar rafrásir
  • 19.4 Rafafl
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaatriði
  • Gagnrýnin hugsun
  • Dæmi
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 20.1 Segulsvið, sviðslínur og kraftur
  • 20.2 Rafmótorar, rafalar og spennar
  • 20.3 Rafsegulspan
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaatriði
  • Gagnrýnin hugsun
  • Dæmi
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 21.1 Planck og skammtaeðli ljóss
  • 21.2 Einstein og ljósröfun
  • 21.3 Tvíeðli ljóss
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaatriði
  • Gagnrýnin hugsun
  • Dæmi
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 22.1 Bygging atómsins
  • 22.2 Kjarnakraftar og geislavirkni
  • 22.3 Helmingunartími og aldursgreining með geislavirkum efnum
  • 22.4 Kjarnaklofnun og kjarnasamruni
  • 22.5 Læknisfræðileg notkun geislavirkni: myndgreining og geislun
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Lykiljöfnur
  • Hugtakaatriði
  • Spurningar um gagnrýna hugsun
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • Inngangur
  • 23.1 Grundvallarkraftarnir fjórir
  • 23.2 Kvarkar
  • 23.3 Sameining kraftanna
  • Lykilhugtök
  • Samantekt kafla
  • Hugtakaatriði
  • Spurningar um gagnrýna hugsun
  • Hæfnisverkefni
  • Fjölvalsspurningar
  • Stutt svör
  • Ítarleg svör
  • A | Viðmiðunartöflur
  • Atriðaskrá
  • Eðlisfræði (IS)Kafli 1010.1 Forsendur takmörkuðu afstæðiskenningarinnar
    1010 Sérstæða afstæðiskenningin

    10.1 Forsendur takmörkuðu afstæðiskenningarinnar

    FYRRI KAFLI

    Inngangur

    NÆSTI KAFLI

    10.2 Afleiðingar takmörkuðu afstæðiskenningarinnar

    Markmið kaflans

    Í lok þessa kafla muntu geta gert eftirfarandi:

    • Lýst tilraunum og vísindalegum vandamálum sem leiddu til þess að Albert Einstein þróaði takmörkuðu afstæðiskenninguna
    • Skilið forsendurnar sem takmarkaða afstæðiskenningin byggðist á

    Stuðningur við kennara

    Stuðningur við kennara

    Námsmarkmiðin í þessum kafla munu hjálpa nemendum þínum að ná tökum á eftirfarandi viðmiðum:

    • (2) Vísindaleg ferli. Nemandinn notar kerfisbundna nálgun til að svara spurningum úr rannsóknarstofu og vettvangsrannsóknum. Ætlast er til að nemandinn: (C) Viti að vísindakenningar byggjast á náttúrulegum og eðlisfræðilegum fyrirbærum og hægt er að prófa þær af mörgum óháðum rannsakendum. Ólíkt tilgátum eru vísindakenningar vel staðfestar og vel prófaðar skýringar, en geta tekið breytingum eftir því sem ný svið vísinda og ný tækni þróast.
    • (3) Vísindaleg ferli. Nemandinn notar gagnrýna hugsun, vísindalega röksemdafærslu og vandamálalausn til að taka upplýstar ákvarðanir innan og utan kennslustofunnar. Ætlast er til að nemandinn: (D) Útskýri áhrif vísindaframlags ýmissa sögulegra og samtíma vísindamanna á vísindalega hugsun og samfélag.
    • (4) Vísindahugtök. Nemandinn þekkir og beitir lögmálum sem stjórna hreyfingu í ýmsum aðstæðum. Ætlast er til að nemandinn: (F) Greini og lýsi hreyfingu miðað við mismunandi viðmiðunarkerfi.

    Lykilhugtök kaflans

    • ljósvaki
    • viðmiðunarkerfi
    • tregðukerfi
    • almenn afstæðiskenning
    • forsenda
    • afstæðiskenning
    • samtími
    • takmörkuð afstæðiskenning

    Stuðningur við kennara

    Stuðningur við kennara

    [AL] Ræðið sögu hugtaksins ljósvaki (e. ether). Útskýrið að það var meira heimspekilegt hugtak sem var mikilvægt áður en nútíma vísindi þróuðust. Það spratt af þeirri trú að efni væri samfellt og að tómarúm væru ómöguleg. Ljósvaki var stundum talinn vera eitt af frumefnunum.

    [BL] [OL] Nefnið að rafsegulbylgjur eru einstakar meðal orkuforma sem berast með bylgjum, að því leyti að þær geta ferðast um tómarúm. Þetta var erfitt að trúa og olli því að vísindamenn héldu fast í þá hugmynd að það hlyti að vera ljósvaki sem fyllti rúmið. Spyrjið nemendur hvað þeir viti um Einstein og leiðréttið allan misskilning. Útskýrið hvað hugsunartilraunir og forsendur eru.

    Vísindalegar tilraunir og vandamál

    Afstæðiskenningin er ekki ný af nálinni. Langt aftur í tímann, um árið 1600, útskýrði Galíleó að hreyfing væri afstæð. Hvar sem þú ert staddur virðist sem þú sért á föstum punkti og að allt annað hreyfist miðað við þig. Öllum öðrum finnst það sama. Hreyfing er alltaf mæld miðað við fastan punkt. Þetta er kallað að skilgreina viðmiðunarkerfi. En val á punktinum er handahófskennt og öll viðmiðunarkerfi eru jafngild. Farþegi í bíl á ferð hreyfist ekki miðað við bílstjórann, en þeir hreyfast báðir frá sjónarhóli manneskju á gangstétt sem bíður eftir strætó. Þeir hreyfast enn hraðar séð frá manneskju í bíl sem kemur á móti þeim. Þetta er allt afstætt.

    Stuðningur við kennara

    Stuðningur við kennara

    [OL] [AL] Beinið hugsun nemenda að ljóshraðanum. Geta nemendur hugsað sér eitthvað annað sem hefur hámarksgildi og er einnig alheimsfasti? Flestir fastar eru bara tölur, eins og gildið á pí. Flestir eiginleikar, eins og massi og rúmmál, hafa engin föst efri mörk. Hvers vegna hefur hraði takmörk?

    Ráð til að ná árangri

    Viðmiðunarkerfi er ekki flókið hugtak. Það er bara eitthvað sem þú ákveður að sé fastur punktur eða hópur tengdra punkta. Það er algjörlega undir þér komið. Til dæmis, þegar þú horfir upp á himintunglin, velur þú jörðina sem viðmiðunarkerfi og sólin, tunglið o.s.frv. virðast hreyfast yfir himininn.

    Ljós kemur við sögu í umræðu um afstæðiskenningu vegna þess að kenningar tengdar rafsegulfræði samræmdust ekki skýringum Galíleós og Newtons á afstæði. Eðli ljóss var heitt deiluefni seint á 19. öld. Á þeim tíma töldu menn almennt ekki að ljós gæti ferðast um tómarúm. Vitað var að ljós barst sem bylgjur og öll önnur orkuform sem bárust sem bylgjur þurftu efnislegan miðil. Því var talið að geimurinn væri fylltur ósýnilegum miðli sem ljósbylgjur ferðuðust um. Þessi ímyndaði miðill var kallaður ljósvaki. Talið var að allt hreyfðist í gegnum þennan dularfulla vökva. Með öðrum orðum átti ljósvakinn að vera eitt fast viðmiðunarkerfi. Michelson-Morley-tilraunin sýndi að svo var ekki.

    Árið 1887 hönnuðu Albert Michelson og Edward Morley víxlmælinn (e. interferometer) sem sýndur er á mynd 10.2 til að mæla hraða jarðar í gegnum ljósvakann. Ljósgeisla er skipt í tvær hornréttar leiðir og síðan sameinaður aftur. Sameining bylgnanna myndar víxlmynstur, með björtum rákum á þeim stöðum þar sem bylgjurnar tvær koma í fasa; það er að segja, þar sem toppar beggja bylgnanna koma saman og dalirnir koma saman. Dökk rák birtist þar sem toppur einnar bylgju hittir dal hinnar, þannig að þær eyða hvor annarri. Ef jörðin væri að ferðast í gegnum ljósvakann á braut sinni um sólina, myndu topparnir í öðrum arminum vera lengur á leiðinni en í hinum að sama stað. Staðirnir þar sem bylgjurnar tvær koma í fasa myndu breytast og víxlmynstrið myndi hliðrast. En með því að nota víxlmælinn sást engin hliðrun! Þessi niðurstaða leiddi til tveggja ályktana: að enginn ljósvaki sé til og að ljóshraðinn sé sá sami óháð hlutfallslegri hreyfingu uppsprettu og athuganda. Rannsókn Michelsons og Morleys hefur verið kölluð frægasta misheppnaða tilraun sögunnar.

    A drawing shows how light travels from a coherent light source, through a semi-silvered mirror to a mirror, then travels up, then back down towards a detector.
    Mynd 10.2. Þetta er skýringarmynd af tækinu sem notað var í Michelson-Morley tilrauninni.

    Stuðningur við kennara

    Stuðningur við kennara

    [BL] [OL] Útskýrið rúmfræði Michelson-Morley tilraunarinnar. Útskýrið hvers vegna mistök í þessu tilfelli voru í raun árangur. Ræðið hvernig það að samþykkja óvæntar niðurstöður er mikilvægur hæfileiki fyrir vísindamenn. Biðjið nemendur að leggja á minnið gildi ljóshraðans í m/s með þremur markverðum tölustöfum.

    Til að sjá hvað Michelson og Morley bjuggust við að finna þegar þeir mældu ljóshraðann í tvær áttir, horfið á þessa hreyfimynd. Í myndbandinu er tveimur einstaklingum sem synda í vatni líkt við ljósgeisla sem yfirgefa jörðina þegar hún hreyfist í gegnum ljósvakann (ef einhver ljósvaki væri til). Sundmennirnir synda í burtu frá og aftur að palli sem hreyfist í gegnum vatnið. Sundmennirnir synda í mismunandi áttir miðað við hreyfingu pallsins. Jafnvel þótt þeir syndi jafn langar vegalengdir á sama hraða, veldur hreyfing pallsins því að þeir koma á mismunandi tímum.

    Stuðningur við kennara

    Stuðningur við kennara

    [AL] Gangið úr skugga um að nemendur skilji að þessi hreyfimynd útskýrir ekki hvernig ljós hegðar sér. Hún sýnir hvað Michelson og Morley bjuggust við að sjá. Það gæti virkað best að kynna Michelson-Morley tilraunina stuttlega og horfa síðan á hreyfimyndina.

    Forsendur Einsteins

    Niðurstöðurnar sem lýst er hér að ofan skildu eðlisfræðinga eftir með nokkrar ráðgátur og óþægilegar spurningar, svo sem, hvers vegna ferðast ljós sem sent er frá hlut á mikilli ferð ekki hraðar en ljós frá götuljóskeri? Þörf var á róttækri nýrri kenningu og Albert Einstein, sýndur á mynd 10.3, var um það bil að verða uppáhalds snillingur allra. Einstein byrjaði með tvær einfaldar forsendur byggðar á þeim tveimur atriðum sem við höfum rætt hingað til í þessum kafla.

    1. Lögmál eðlisfræðinnar eru þau sömu í öllum tregðukerfum.
    2. Ljóshraðinn er sá sami í öllum tregðukerfum og verður ekki fyrir áhrifum af hraða uppsprettu þess.
    A photograph of Albert Einstein.
    Mynd 10.3. Albert Einstein (1879–1955) þróaði nútíma afstæðiskenningu og lagði einnig fram grundvallarframlag til undirstöðu skammtafræðinnar. (The Library of Congress)

    Ljóshraðinn er táknaður með c og er nákvæmlega 299.792.458 m/s. Þetta er ljóshraðinn í tómarúmi, það er án lofts. Í flestum tilgangi námundum við þessa tölu í 3,00 × 10⁸ m/s. Hugtakið tregðukerfi vísar einfaldlega til viðmiðunarkerfis þar sem allir hlutir fylgja fyrsta lögmáli Newtons: hlutir í kyrrstöðu haldast í kyrrstöðu og hlutir á hreyfingu halda áfram að hreyfast með jöfnum hraða eftir beinni línu nema ytri kraftur verki á þá. Innanrými bíls sem ekur eftir vegi á jöfnum hraða og innanrými kyrrstæðs húss eru tregðukerfi.

    Stuðningur við kennara

    Stuðningur við kennara

    [BL] Biðjið nemendur að námunda gildið fyrir c að 3 markverðum tölustöfum og setja fram á staðalformi. Leggið áherslu á mælieiningarnar.

    [OL] Útskýrið forsendurnar vandlega. Takið fram að þótt þær virðist báðar sannar, leiða þær til vandamála í klassískri aflfræði Newtons. Útskýrið hugtakið viðmiðunarkerfi og biðjið nemendur að hugsa um dæmi um viðmiðunarkerfi sem hreyfast miðað við hvert annað. Notið ökutæki og himintungl. Útskýrið að skilningur á afstæðri hreyfingu nær mörg hundruð ár aftur í tímann og hófst ekki með afstæðiskenningunni.

    [AL] Útskýrið að það er samsetning þessara tveggja forsendna sem leiðir til óvenjulegra niðurstaðna sem koma fram í næsta hluta og að það er samsetning þessara forsendna sem neyðir okkur til að hverfa frá sumum þáttum eðlisfræði Newtons í vissum tilfellum.

    Viðvörun um misskilning

    Athugið að hið mjög nákvæma gildi fyrir ljóshraða á aðeins við um ljós sem ferðast í gegnum tómarúm og að í öllum gegnsæjum efnum er hann hægari.

    Forsendur Einsteins voru vandlega valdar og þær virtust báðar mjög líklegar til að vera sannar. Einstein hélt áfram þrátt fyrir að gera sér grein fyrir því að þessar tvær hugmyndir, teknar saman og notaðar við öfgafullar aðstæður, leiddu til niðurstaðna sem stríddu gegn aflfræði Newtons. Hann hélt bara ótrauður áfram með hugmyndina.

    Í hefðbundnum skilningi leggjast hraðar saman. Ef þú hleypur á 3 m/s og kastar bolta fram á við á hraðanum 10 m/s, ætti boltinn að hafa heildarhraðann 13 m/s. Hins vegar, samkvæmt afstæðiskenningunni, leggst hraði ljósgjafa á hreyfingu ekki við hraða ljóssins sem hann sendir frá sér.

    Að auki sýnir kenning Einsteins að ef þú værir að hreyfast áfram miðað við jörðina á hraða nálægt c (ljóshraðanum) og gætir kastað bolta áfram á hraðanum c, myndi athugandi í kyrrstöðu á jörðinni ekki sjá boltann hreyfast á næstum tvöföldum ljóshraða. Athugandinn sæi hann hreyfast á hraða sem væri enn minni en c. Þessi niðurstaða samræmist báðum forsendum Einsteins: ljóshraðinn hefur fast hámark og ekkert viðmiðunarkerfi nýtur forréttinda.

    Hugleiðið hvernig við mælum liðinn tíma. Ef við notum skeiðklukku, til dæmis, hvernig vitum við hvenær á að ræsa og stöðva klukkuna? Ein aðferð er að nota komu ljóss frá atburðinum, eins og að fylgjast með ljósi verða grænt til að ræsa spyrnukeppni. Tímatakan verður nákvæmari ef einhvers konar rafræn skynjun er notuð, sem forðast viðbragðstíma manna og aðra fylgikvilla.

    Gerum nú ráð fyrir að við notum þessa aðferð til að mæla tímann milli tveggja ljósleiftra sem framleidd eru af leifturlömpum á lest á ferð. (Sjá mynd 10.4 )

    There are two illustrations. Both show a man standing beside a railroad track looking at a rail car with an open side. Sitting in the center of the rail car is a woman facing toward the left. Mounted on the wall at either end of the car are light fixtures. In the first illustration, the light that is emitted from the light fixtures is shown as arrows that start at the light fixture and fan out toward the center of the rail car. In the second illustration, the rail car is shown as having moved to the right and the arrows representing the light on the right are shown closer to the woman while the ones coming from the light on the left have not moved.
    Mynd 10.4. Ljós sem berst til athuganda A eins og það sést af tveimur mismunandi athugendum.

    Kona (athugandi A) situr í miðjum lestarvagni, með tvo leifturlampa á gagnstæðum hliðum í jafnri fjarlægð frá henni. Margir ljósgeislar sem sendir eru frá leifturlömpunum hreyfast í átt að athuganda A, eins og sýnt er með örvum. Ör fyrir hraðavigur lestarvagnsins vísar til hægri. Maður (athugandi B) sem stendur á pallinum snýr að konunni og sér einnig ljósleiftrin.

    Athugandi A hreyfist með lömpunum á lestarvagninum þegar vagninn hreyfist til hægri miðað við athuganda B. Athugandi B tekur á móti ljósleiftrunum samtímis og sér perurnar leiftra á sama tíma. Hins vegar sér hann athuganda A taka fyrst á móti leiftrinu frá hægri. Vegna þess að ljóspúlsinn frá hægri nær til hennar fyrst sér hún, í sínu viðmiðunarkerfi, perurnar ekki leiftra samtímis. Hér hefur afstæður hraði milli athugenda áhrif á hvort tveir atburðir á vel aðskildum stöðum mælast samtímis. Samtími, það er hvort mismunandi atburðir eigi sér stað á sama augnabliki, er háður viðmiðunarkerfi athugandans. Munið að hraði er vegalengd deilt með tíma, þannig að t = d/v. Ef hraði virðist mismunandi virðist tíminn líka mismunandi.

    Þetta sýnir mátt skýrrar hugsunar. Við hefðum getað giskað ranglega á að ef ljós er sent út samtímis sæju tveir athugendur, mitt á milli uppsprettanna, leiftrin samtímis. Nákvæm greining sýnir að svo er ekki. Einstein var snillingur í slíkum hugsunartilraunum (á þýsku, Gedankenexperiment). Hann íhugaði mjög vandlega hvernig athugun er gerð og leit fram hjá því sem virtist augljóst. Gildi hugsunartilrauna ræðst auðvitað af raunverulegum athugunum. Snilligáfa Einsteins sést á því að tilraunir hafa ítrekað staðfest afstæðiskenningu hans. Engar tilraunir eftir Michelson-Morley-tilraunina gátu greint neinn ljósvakamiðil. Síðar lýsum við því hvernig tilraunir staðfestu einnig aðrar spár takmörkuðu afstæðiskenningarinnar, til dæmis að fjarlægð milli tveggja hluta og tíminn milli tveggja atburða geta verið mismunandi hjá tveimur athugendum sem hreyfast miðað við hvor annan.

    Í stuttu máli: Tveir atburðir eru skilgreindir sem samtímis ef athugandi mælir þá eiga sér stað á sama tíma (til dæmis með því að taka á móti ljósi frá atburðunum). Tveir atburðir eru ekki endilega samtímis fyrir alla athugendur.

    Misræmið milli aflfræði Newtons og afstæðiskenningarinnar sýnir mikilvægt atriði varðandi hvernig vísindi þróast. Kenning Einsteins kom ekki í stað kenningar Newtons heldur víkkaði hana út. Það er ekki óvenjulegt að ný kenning þurfi að vera þróuð til að gera grein fyrir nýjum upplýsingum. Í flestum tilfellum er nýja kenningin byggð á grunni eldri kenningar. Það er sjaldgæft að eldri kenningum sé alveg skipt út.

    Í þessum kafla lærir þú um takmörkuðu afstæðiskenninguna, en eins og nefnt var í innganginum þróaði Einstein tvær afstæðiskenningar: takmarkaða og almenna. Tafla 10.1 dregur saman muninn á kenningunum tveimur.

    Takmörkuð afstæðiskenningAlmenn afstæðiskenning
    Birt árið 1905Lokaform birt árið 1916
    Kenning um tímarúmKenning um þyngdarafl
    Gildir um athugendur sem hreyfast með jöfnum hraðaGildir um athugendur sem eru á hröðun
    Nýtist best á sviði kjarnoeðlisfræðiNýtist best á sviði stjarneðlisfræði
    Samþykkt fljótt og notuð í reynd af kjarnoeðlisfræðingum og skammtaefnafræðingumAð mestu hunsuð þar til 1960 þegar nýjar stærðfræðilegar aðferðir gerðu kenninguna aðgengilegri og stjörnufræðingar fundu mikilvæg notagildi
    Athugið einnig að almenna afstæðiskenningin felur í sér takmörkuðu afstæðiskenninguna.

    Æfingadæmi

    1.

    Ljós ferðast í gegnum 1,00 m af vatni á 4,42 × 10⁻⁹ s. Hver er ljóshraðinn í vatni?

    1. 4,42 × 10⁻⁹ m/s
    2. 4,42 × 10⁹ m/s
    3. 2,26 × 10⁸ m/s
    4. 226 × 10⁸ m/s
    2.

    Geimfari á tunglinu fær skilaboð frá stjórnstöð á jörðinni. Merkið er sent með rafsegulgeislun og tekur 1,28 s að ferðast vegalengdina milli jarðar og tunglsins. Hver er fjarlægðin frá jörðu til tunglsins?

    1. 2,34 × 10⁵ km
    2. 2,34 × 10⁸ km
    3. 3,84 × 10⁵ km
    4. 3,84 × 10⁸ km

    Athugaðu skilning þinn

    Stuðningur við kennara

    Stuðningur við kennara

    Notaðu spurningarnar í „Athugaðu skilning þinn“ til að meta árangur nemenda varðandi námsmarkmið hlutans. Ef nemendur eiga í erfiðleikum með tiltekið markmið mun „Athugaðu skilning þinn“ hjálpa til við að greina hvert vandamálið er og beina nemendum að viðeigandi efni.

    3.
    Útskýrðu hvað átt er við með viðmiðunarkerfi.
    1. []
    4.

    Tveir einstaklingar synda í burtu frá fleka sem flýtur niður strauminn. Annar syndir upp í strauminn og snýr aftur, og hinn syndir þvert á strauminn og til baka. Ef þessi sviðsmynd táknar Michelson–Morley tilraunina, hvað tákna (i) vatnið, (ii) sundmennirnir og (iii) flekinn?

    1. ljósvakinn ljósgeislar jörðin
    2. ljósgeislar ljósvakinn jörðin
    3. ljósvakinn jörðin ljósgeislar
    4. jörðin ljósgeislar ljósvakinn
    5.

    Ef Michelson og Morley hefðu séð hliðrun á víxlmynstrinu í víxlmæli sínum, hvað hefði það gefið til kynna?

    1. Ljóshraðinn er sá sami í öllum viðmiðunarkerfum.
    2. Ljóshraðinn er háður hreyfingunni miðað við ljósvakann.
    3. Ljóshraðinn breytist við endurkast af yfirborði.
    4. Ljóshraði í tómarúmi er minni en 3,00 × 10⁸ m/s.
    6.

    Ef þú skilgreinir punkt sem fastan og notar þann punkt til að mæla hreyfingu nærliggjandi hluta, hvað kallast punkturinn?

    1. Upphafspunktur
    2. Viðmiðunarkerfi
    3. Viðmiðunarkerfi á hreyfingu
    4. Hnitakerfi

    FYRRI KAFLI

    Inngangur

    NÆSTI KAFLI

    10.2 Afleiðingar takmörkuðu afstæðiskenningarinnar