Formáli

Formáli

Um OpenStax

OpenStax er hluti af Rice University, bandarísku góðgerðarfélagi sem er rekið án hagnaðarsjónarmiða samkvæmt ákvæði 501(c)(3). Markmið okkar er að gera framúrskarandi menntun aðgengilega öllum. Með samstarfi við góðgerðarsamtök og önnur fyrirtæki sem gefa út námsefni vinnum við að því að ryðja úr vegi algengustu hindrunum fyrir námi, enda teljum við að allir eigi að geta aflað sér þekkingar.

Um námsefni OpenStax

Aðlögun efnisins

Þar sem bækur okkar eru gefnar út með opnu leyfi er heimilt að nota bókina í heild eða velja þá hluta hennar sem henta best þörfum námskeiðsins. Kennarar geta aðlagað efnið með því að leggja tiltekna kafla og hluta fyrir nemendur í þeirri röð sem þeir kjósa. Einnig má setja tengla í kennsluáætlun sem vísa beint á einstaka hluta vefútgáfu bókarinnar.

Kennarar geta einnig útbúið sérsniðna útgáfu af OpenStax-bókinni. Bóksala skólans getur boðið nemendum hana á prenti eða stafrænu formi gegn vægu gjaldi. Nánari upplýsingar eru á síðu bókarinnar á OpenStax.org undir Instructor Resources.

Heimildir og afnotaréttur myndefnis í Viðskiptasiðfræði

Villuleiðréttingar

Allar kennslubækur OpenStax eru ritrýndar ítarlega. Engu að síður geta villur komið fyrir, rétt eins og í öðrum faglega unnum kennslubókum. Þar sem bækurnar eru aðgengilegar á vefnum getum við uppfært þær þegar kennslufræðileg þörf krefur. Ábendingum um leiðréttingar má skila með tengli á síðu bókarinnar á OpenStax.org. Sérfræðingar á viðkomandi fræðasviði fara yfir allar slíkar ábendingar. OpenStax leggur áherslu á gagnsæi um breytingar og birtir því einnig yfirlit yfir eldri villuleiðréttingar á síðu bókarinnar.

Útgáfuform

Kennslubókin er aðgengileg án endurgjalds á OpenStax.org, bæði sem vefbók og PDF-skjal. Prentuð útgáfa fæst gegn vægu gjaldi.

Um Viðskiptasiðfræði

Efnissvið og umfang

Efnisrammar sem dýpka umfjöllunina

• Dæmi úr raunveruleikanum. Hér eru stutt dæmi um raunveruleg fyrirtæki sem starfa í harðri samkeppni og þurfa að taka ákvarðanir sem reyna á siðferðilega ábyrgð þeirra. Hverju dæmi fylgja spurningar til gagnrýninnar ígrundunar sem beina sjónum nemenda að málinu og tengslum þess við hugtök og meginþemu kaflans.
• Hvað myndir þú gera? Í þessum ramma eru stuttar sviðsmyndir sem byggjast á staðreyndum. Nemendur setja sig í spor æðstu stjórnenda sem þurfa að vega saman ólíka og stundum ósamrýmanlega hagsmuni þegar þeir taka ákvarðanir fyrir fyrirtæki sín. Þeir leggja til lausn á hagnýtu vandamáli eða taka afstöðu til siðferðilegs álitaefnis og rökstyðja svar sitt.
• Siðfræði í ólíkum tímum og menningarheimum. Hér er skoðað hvernig staðsetning, menning og tíðarandi hafa áhrif á siðferðileg gildi. Spurningar til gagnrýninnar ígrundunar gera nemendum kleift að skoða viðfangsefni kaflans í víðara samhengi og tengja efnið betur saman.
• Tengill á námsefni. Í þessum ramma er stuttlega bent á vefefni og myndskeið sem gagnast nemendum þegar þeir kynna sér viðfangsefnið. Rammarnir auðvelda nemendum að kynnast hugmyndum helstu fræðimanna í viðskiptasiðfræði og mikilvægustu hugtökum greinarinnar. Um leið varpa þeir ljósi á hversu flókin siðferðileg ákvarðanataka getur verið.

Efnisþættir sem efla skilning á lykilhugtökum

• Námsmarkmið. Hver námseining hefst á skýrum og hnitmiðuðum námsmarkmiðum. Þau hjálpa kennurum að ákveða hvaða efni þeir taka fyrir eða leggja fyrir nemendur og skýra jafnframt fyrir nemendum hvað þeir eiga að læra. Þegar nemendur hafa lokið námseiningunni og verkefnunum í lok hennar eiga þeir að geta sýnt fram á að þeir hafi náð markmiðunum.
• Samantektir. Í samantekt hvers hluta er efni námseiningarinnar dregið saman fyrir nemendur og kennara í nokkrum hnitmiðuðum lykilatriðum.
• Lykilhugtök. Lykilhugtök eru feitletruð og skilgreind í samhengi. Skilgreiningarnar eru einnig teknar saman í orðasafni í lok kaflans.
• Námsmat. Fjölvalsspurningar og upprifjunarspurningar sem krefjast stuttra svara gefa nemendum tækifæri til að rifja upp efni námseiningarinnar og kanna þekkingu sína á því.

Svör við spurningum bókarinnar

Nemendur finna svör við matsspurningum í svarhluta aftast í bókinni. Kennarar hafa aðgang að prófspurningasafni í kennaraefninu (Instructor Resources) með spurningum og svörum sem nemendur sjá ekki. Þar sem svör við spurningunum „Hvað myndir þú gera?“ geta verið mjög ólík eru ekki birt viðmiðunarsvör við þeim.

Viðbótarefni

Efni fyrir nemendur og kennara

OpenStax hefur tekið saman viðbótarefni fyrir nemendur og kennara, meðal annars leiðbeiningar um fyrstu skrefin, prófspurningasafn og ítarlegar PowerPoint-kynningar. Kennarar þurfa staðfestan kennarareikning til að fá aðgang að kennaraefninu. Hægt er að sækja um slíkan aðgang þegar reikningur er stofnaður eða eftir innskráningu á OpenStax.org. Efnið má nota til viðbótar við OpenStax-bókina.

Samfélagsgáttir

OpenStax hefur gengið til samstarfs við Institute for the Study of Knowledge Management in Education (ISKME) um samfélagsgáttir á OER Commons. Þar geta kennarar deilt án endurgjalds efni sem notendasamfélagið hefur útbúið til stuðnings OpenStax-bókum. Í gáttunum geta kennarar hlaðið upp eigin efni eða sótt gögn til nota í námskeiðum, svo sem viðbótarefni, kennslugögn, margmiðlunarefni og annað viðeigandi námsefni. Kennarar eru hvattir til að taka þátt í þeim gáttum sem falla best að kennslu þeirra og rannsóknum, bæði til að auðga námskeið sín og til að eiga samskipti við aðra kennara.

Tæknisamstarfsaðilar

Samstarfsaðilar okkar á sviði tækni bjóða valfrjáls og ódýr verkfæri sem tengjast OpenStax-bókum og stuðla þannig að greiðari aðgangi að vönduðu námsefni. Upplýsingar um tæknilausnir fyrir bókina eru á síðu hennar á OpenStax.org.

Um höfunda

Aðalhöfundar

Stephen Byars lauk BA-gráðu frá Claremont McKenna College, MA-gráðu frá University of San Diego og doktorsgráðu frá University of Southern California. Hann kennir viðskiptasiðfræði og munnleg og skrifleg samskipti við Marshall School of Business við USC, bæði nemendum í grunn- og framhaldsnámi í viðskiptafræði. Hann hefur verið aðstoðarforstöðumaður USC Writing Program, gegnt tímabundið starfi forstöðumanns ritunarmiðstöðvar þess og stýrt USC Marshall Consulting Program. Fræðileg áhugamál hans eru meðal annars viðskipta- og starfssiðfræði, uppbyggileg miðlun í ágreiningi á vinnustöðum og góðir starfshættir sem gera stjórnendum kleift að reka fyrirtæki þannig að starfsemin verði nærsamfélaginu, samfélaginu í heild og fyrirtækinu sjálfu til heilla.

Kurt Stanberry er prófessor í lagafræðum við viðskiptadeild University of Houston Downtown og hefur gegnt styrktri PLM-prófessorsstöðu frá árinu 2011. Hann hefur jafnframt lögmannsréttindi. Hann lauk BA-gráðu frá Yale University, MBA-gráðu frá Graduate School of Business við Temple University og JD-gráðu frá University of Houston College of Law.

Kurt kennir námskeið í grunn- og framhaldsnámi, meðal annars í viðskiptarétti, samningarétti, vinnurétti, samningaviðræðum, siðfræði og skyldum greinum. Hann heldur einnig endurmenntunarnámskeið fyrir löggilta endurskoðendur (CPA), vottaða fjármálaráðgjafa (CFP), lögmenn og stjórnendur fyrirtækja um samningaviðræður, forystu, fjölbreytni og siðfræði, meðal annars á vegum AICPA, FEI og TSCPA á fylkis- og landsvísu. Hann hefur birt fjölda greina í fræðitímaritum, tvær kennslubækur, ýmsar handbækur fyrir fagfólk og tilviksrannsóknir. Áður en hann hóf störf við UHD var Kurt prófessor innan California State University-kerfisins og gestakennari í alþjóðlegum námsleiðum í London, Bonn, Tókýó og Seúl. Hann hefur kennt lögfræði og starfað sem lögmaður í meira en 30 ár.

Meðhöfundar

Barbara Boerner, Brevard College

Robert Brancatelli, Fordham University

Wade Chumney, California State University, Northridge

Laura Dendinger, Wayne State College

Bill Nantz, Houston Community College

Mark Poepsel, Southern Illinois University Edwardsville

David Shapiro, Pennsylvania State University

Ritrýnar

Justin Bateh, Florida State College at Jacksonville

Ronald Berenbeim, New York University

Kenneth Bigel, Touro College

Cindy Briggs, Salt Lake Community College

Barbara Chappell, Walden University

Maureen Chisholm, Quincy College

Valerie Collins, Sheridan College

Dixon Cooper, Ouachita Baptist University

Anastasia Cortes, Virginia Polytechnic Institute

Sarah Esveldt, Carroll University

Rand Fandrich, New England College of Business

Charles Fenner, State University of New York Canton

Mehran Ferdowsian, Wilkes University

Betty Fitte, Tidewater Community College

Robert Freeborough, Berkeley College

Martha Helland, University of Sioux Falls

Amy Jordan, Loyola University Chicago

Stephanie Jue, University of Texas

Cheryl Keymer, North Arkansas College

Nai Lamb, University of Tennessee at Chattanooga

Jolene A. Lampton, Park University–Austin Campus

Barbara Limbach, Chadron State College

Marilyn Marousek, Barry University

Russ Meade, Husson University

Michael Pakaluk, Catholic University

Tatyana Pashnyak, Bainbridge State College

Roslyn Roberts, California State University, Sacramento

Amber Ruszkowski, Ivy Tech Community College

Richard Savior, State University of New York Empire State College

Lon Schiffbauer, Salt Lake Community College

Nathan Smith, Houston Community College

Anne Snell, Tulane University

Chris Suprenant, University of New Orleans

Glen Taylor, Paradise Valley Community College

Sonia Toson, Kennesaw State University

Joel Webb, Loyola University New Orleans

Andy Wible, Muskegon Community College

Jeffrey Yoder, Fairfield University