Formáli

Velkomin í Biology 2e (2. útgáfu), námsefni frá OpenStax. Þessi kennslubók var skrifuð til að auka aðgengi nemenda að vönduðu námsefni og viðhalda ströngum fræðilegum kröfum með litlum eða engum tilkostnaði.

Um OpenStax

OpenStax er sjálfseignarstofnun við Rice University og markmið okkar er að bæta aðgengi nemenda að menntun. Fyrsta háskólakennslubók okkar með opnu leyfi kom út árið 2012 og safnið okkar hefur síðan stækkað í yfir 25 bækur fyrir háskóla- og AP®-námskeið sem hundruð þúsunda nemenda nota. Með samstarfi við góðgerðarsjóði og önnur samtök á sviði menntaúrræða ryður OpenStax úr vegi algengustu námshindrunum og gerir nemendum og kennurum kleift að ná árangri.

Um OpenStax-úrræði

Sérsnið

Biology 2e er gefin út samkvæmt Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY) leyfi. Það merkir að þú mátt dreifa efninu, endurvinna það og byggja á því, að því gefnu að þú tilgreinir OpenStax og höfunda efnisins.

Þar sem bækurnar okkar eru gefnar út með opnu leyfi er þér frjálst að nota alla bókina eða velja þá hluta sem eiga best við þarfir námskeiðsins. Þú getur endurraðað og aðlagað efnið með því að úthluta nemendum tilteknum köflum og undirköflum í kennsluáætluninni, í þeirri röð sem hentar þér. Þú getur jafnvel sett beinan tengil í kennsluáætlunina á viðkomandi hluta í vefútgáfu bókarinnar.

Kennarar geta einnig búið til sérsniðna útgáfu af OpenStax-bókinni sinni. Sérsniðna útgáfan getur staðið nemendum til boða á ódýru prentuðu eða stafrænu formi í gegnum bóksölu skólans. Nánari upplýsingar eru í hlutanum Efni fyrir kennara (Instructor Resources) á síðu bókarinnar á OpenStax.org.

Leiðréttingar

Allar kennslubækur OpenStax fara í gegnum strangt rýniferli. Eins og í öllum faglegum kennslubókum geta þó villur komið upp. Þar sem bækurnar okkar eru á vefnum getum við gert reglulegar uppfærslur þegar kennslufræðileg þörf er á því. Ef þú vilt senda inn leiðréttingu geturðu gert það með tenglinum á síðu bókarinnar á OpenStax.org. Sérfræðingar í faginu fara yfir allar ábendingar um villur. OpenStax leggur áherslu á gagnsæi í öllum uppfærslum og því er einnig hægt að finna lista yfir fyrri leiðréttingar á síðu bókarinnar á OpenStax.org.

Snið

Þú getur nálgast þessa kennslubók ókeypis sem vefútgáfu eða PDF á OpenStax.org og keypt hana á prentuðu formi gegn vægu gjaldi.

Um Biology 2e

Biology 2e (2. útgáfa) er hönnuð til að uppfylla kröfur um umfang og efnisröð í dæmigerðu tveggja missera líffræðinámskeiði fyrir nemendur í raungreinum. Textinn fjallar ítarlega um grunnrannsóknir og kjarnahugtök líffræðinnar út frá þróunarfræðilegu sjónarhorni. Biology býður upp á fjölbreytt efni sem virkjar nemendur í vísindalegri rannsóknarvinnu, varpar ljósi á störf í lífvísindum og sýnir tengsl við daglegt líf. Bókin inniheldur einnig ýmsar tegundir æfinga og heimaverkefna sem hjálpa nemendum að skilja lykilhugtök og beita þeim.

Önnur útgáfan hefur verið endurskoðuð með skýrari, nýrri og líflegri útskýringum, en heldur sama skipulagi og fyrsta útgáfan. Myndir og skýringarmyndir hafa verið bættar verulega og kennslubókin inniheldur fleiri námsmatsverkefni og tengd úrræði.

Umfang og efnisröð

Biology var ein af fyrstu kennslubókunum sem OpenStax gaf út og hefur verið notuð af hundruðum kennara og þúsundum nemenda síðan 2012. Við nýttum ítarlegar og gagnlegar ábendingar notenda til að greina mikilvægustu endurskoðunarþarfirnar, en héldum jafnframt því skipulagi sem margir kennarar höfðu þegar fellt inn í námskeið sín. Sérstakar kannanir, rýnihópar og undirbúningsrýni, ásamt gögnum frá notendum OpenStax, lögðu grunn að skipulagi endurskoðunarinnar.

Niðurstaðan er bók sem fjallar ítarlega um grunnhugtök líffræðinnar en bætir jafnframt við nýrri og markvissri umfjöllun á tilteknum sviðum. Biology 2e heldur viðráðanlegu umfangi sínu og inniheldur fjölbreytt efni sem dregur nemendur inn í fræðigreinina.

Að uppbyggingu er kennslubókin svipuð fyrstu útgáfunni: köflunum hefur ekki verið endurraðað og breytingar á undirköflum eru mjög afmarkaðar, einkum í umfjöllun um líffræðilega fjölbreytni.

• 1. hluti: Efnafræði lífsins. Upphafshlutinn kynnir nemendum vísindin, þar á meðal vísindalega aðferð, siðfræði í lífvísindum og grunnhugtök efnafræði og eðlisfræði sem mynda ramma fyrir skilning á líffræðilegum ferlum.
• 2. hluti: Fruman. Nemendur öðlast traustan skilning á byggingu, starfsemi og ferlum minnstu einingar lífsins: frumunnar.
• 3. hluti: Erfðafræði. Yfirgripsmikill erfðafræðihlutinn leiðir nemendur frá fyrstu tilraununum sem afhjúpuðu grundvöll erfðafræðinnar, í gegnum flókið hlutverk DNA, og áfram að nýjustu notkun þekkingarinnar í líftækni og erfðamengjafræði.
• 4. hluti: Þróunarferli. Í þessum hluta er fjallað um kjarnahugtök þróunar með dæmum sem sýna þróunarferli. Auk þess birtist þróunarfræðilegur grunnur líffræðinnar í allri kennslubókinni og er styrktur með sérstökum innskotum um valin þróunartengd efni.
• 5. hluti: Líffræðileg fjölbreytni. Fjölbreytileiki lífsins er kannaður með ítarlegri skoðun á ýmsum lífverum og umræðu um nýjar uppgötvanir í skyldleikatengslum. Þessi hluti færist frá veirum til lifandi lífvera eins og baktería, fjallar um lífverur sem áður voru flokkaðar sem frumverur og helgar plöntu- og dýralífi marga kafla.
• 6. hluti: Bygging og starfsemi plantna. Plöntuhluti okkar fjallar ítarlega um grunnþekkingu á plöntulífi sem er nauðsynleg í inngangsnámskeiði í líffræði.
• 7. hluti: Bygging og starfsemi dýra. Inngangur að formi og starfsemi dýralíkamans er fylgt eftir með köflum um tiltekin líffærakerfi og ferli. Þessi hluti snertir líffræði allra lífvera en heldur áhugaverðri áherslu á líffærafræði og lífeðlisfræði mannsins sem hjálpar nemendum að tengja við efnistökin.
• 8. hluti: Vistfræði. Vistfræðileg hugtök eru tekin fyrir á breiðum grundvelli í þessum hluta, með innskotum sem leggja áherslu á staðbundin, raunveruleg vandamál varðandi náttúruvernd og líffræðilega fjölbreytni.

Breytingar á annarri útgáfu

OpenStax ræðst aðeins í aðra útgáfu þegar verulegar breytingar á textanum eru nauðsynlegar. Í tilviki Biology 2e bentu ábendingar notenda til þess að við þyrftum að leggja áherslu á nokkur lykilsvið, sem við höfum gert með eftirfarandi hætti:

• Endurskoðun efnis með tilliti til skýrleika, nákvæmni og nýjustu þekkingar. Endurskoðunaráætlunin var breytileg eftir köflum eftir þörfum. Um tuttugu kaflar voru endurskoðaðir í heild sinni með verulegum uppfærslum á hugtakalegri umfjöllun, rannsóknarbyggðum gögnum og skýrara tungumáli. Í um fimmtán öðrum köflum beindist endurskoðunin aðallega að læsileika og skýrara tungumáli með færri hugtakalegum og staðreyndatengdum breytingum.
• Fleiri spurningar í lok kafla. Höfundarnir bættu nýjum námsmatsatriðum við næstum hvern kafla, þar á meðal bæði upprifjunarspurningum og spurningum sem reyna á gagnrýna hugsun. Viðbæturnar eru samtals yfir 350 ný atriði.
• Myndir og skýringarmyndir. Undir leiðsögn höfundanna og sérfræðinga í vísindateikningum, sérstaklega þeirra sem eru vel að sér í að skapa aðgengilegt myndefni, gerði OpenStax teymið breytingar á flestum myndum í Biology. Þú finnur dæmi í hlutanum hér að neðan. Endurskoðunin fellur í eftirfarandi flokka:
  • Leiðréttingar til að auka nákvæmni
  • Endurhönnun til að auka skilning og áhrif
  • Endurlitun mynda til að tryggja heildarsamræmi og skýra framsetningu
• Umbætur á aðgengi. Eins og með allar OpenStax bækur var fyrsta útgáfa Biology búin til með áherslu á aðgengi. Við höfum lagt áherslu á og bætt þá nálgun í annarri útgáfu.
  • Til að koma betur til móts við notendur sérhæfðrar hjálpartækni var allur alt-texti (textalýsingar) yfirfarinn og endurskoðaður með tilliti til ítarleika og skýrleika.
  • Margar skýringarmyndir voru endurskoðaðar til að bæta litaskil, sem skiptir máli fyrir suma sjónskerta nemendur.
  • OpenStax-verkvangurinn hefur í heild verið uppfærður jafnt og þétt til að bæta aðgengi.

Leiðbeiningar um breytingar (transition guide) verða aðgengilegar á OpenStax.org til að varpa ljósi á sérstakar breytingar á einstökum köflum í annarri útgáfu.

Kennslufræðilegur grunnur

Kennslufræðilegar ákvarðanir, niðurröðun kafla og uppfylling námsmarkmiða voru þróuð og yfirfarin með endurgjöf frá rúmlega hundrað rýnum, sem lásu efnið ítarlega og veittu nákvæmar og gagnrýnar athugasemdir.

• Þróunartengsl (Evolution Connection) innskot draga fram mikilvægi þróunar fyrir allt líffræðinám með umræðum á borð við „Þróun efnaskiptaferla“ og „Þörungar og þróunarleiðir til ljóstillífunar“.
• Tengsl við vísindalega aðferð (Scientific Method Connection) innskot leiða nemendur í gegnum raunverulegar eða hugsaðar tilraunir sem útskýra skref vísindalega ferlisins eins og þau tengjast efninu. Dæmi eru „Ákvörðun á tíma sem varið er í stig frumuhrings“ og „Prófun á tilgátu um óháða samröðun“.
• Tengsl við starfsvettvang (Career Connection) innskot kynna upplýsingar um ýmis störf í lífvísindum, kynna nemendum menntunarkröfur og daglegt vinnulíf ýmissa starfsstétta, svo sem örverufræðinga, vistfræðinga, taugafræðinga og réttarlíffræðinga.
• Tengsl við daglegt líf (Everyday Connection) innskot tengja líffræðileg hugtök við nýleg málefni og fjalla um vísindi í samhengi daglegs lífs. Dæmi um efni eru „Chesapeake-flói“ og „Er hægt að nota sniglaeitur sem verkjalyf?“

Myndefni og hreyfimyndir sem vekja áhuga

Myndefnisáætlunin okkar byggir á einfaldri og markvissri nálgun sem á að hjálpa nemendum að læra hugtök líffræðinnar með skýrum og áhrifaríkum skýringarmyndum, ljósmyndum og smásjármyndum. Biology 2e inniheldur einnig tengla á viðeigandi hreyfimyndir og gagnvirkar æfingar sem hjálpa til við að gera líffræðina lifandi fyrir nemendur.

• Sjónræn tengsl (Visual Connection) innskot beina athygli nemenda að lykilmyndum í hverjum kafla. Spurningar um lykilmyndir, þar á meðal smellispurningar sem hægt er að nota í kennslustofunni, virkja gagnrýna hugsun og greiningarhæfni nemenda og styðja við raunverulegan skilning.
• Tengill í nám (Link to Learning) innskot vísa nemendum á gagnvirkar æfingar og hreyfimyndir á netinu sem bæta samhengi og dæmum við kjarnaefnið.

Hér að neðan eru nokkur dæmi um endurskoðað myndefni í Biology 2e:

Svör við spurningum í bókinni

Nemendur fá svör við oddatöluspurningum í Sjónrænum tengslum (Visual Connection), Upprifjunarspurningum og Spurningum sem reyna á gagnrýna hugsun í lausnarbók nemenda á síðunni Efni fyrir nemendur (Student Resources). Til að veita kennurum eins mikinn sveigjanleika og mögulegt er eru svör við jafntöluspurningum í sömu flokkum aðeins aðgengileg kennurum á síðunni Efni fyrir kennara (Instructor Resources).

Ítarefni

Efni fyrir nemendur og kennara

Við höfum tekið saman ítarefni fyrir bæði nemendur og kennara, þar á meðal leiðbeiningar til að hefjast handa (Getting Started Guides), lausnarbók fyrir kennara og PowerPoint-fyrirlestraglærur. Efni fyrir kennara krefst staðfests kennaraaðgangs, sem þú getur sótt um þegar þú skráir þig inn eða stofnar aðgang á OpenStax.org. Nýttu þessi úrræði til að styðja við notkun OpenStax-bókarinnar.

Samfélagstorg

OpenStax er í samstarfi við Institute for the Study of Knowledge Management in Education (ISKME) um Samfélagstorg (Community Hubs) á OER Commons, verkvang þar sem kennarar geta deilt gjaldfrjálsu efni frá samfélaginu sem styður við OpenStax-bækur. Á Samfélagstorgunum geta kennarar hlaðið upp eigin efni eða sótt efni til nota í eigin námskeiðum, þar á meðal stoðefni, kennsluefni, margmiðlunarefni og annað viðeigandi námsefni. Við hvetjum kennara til að taka þátt í þeim torgum sem tengjast best kennslu þeirra og rannsóknum, bæði til að auðga námskeið sín og eiga samskipti við aðra kennara.

Til að komast á Samfélagstorgin skaltu fara á www.oercommons.org/hubs/OpenStax.

Tæknisamstarfsaðilar

Sem samstarfsaðilar í því að gera vandað námsefni aðgengilegt bjóða tæknisamstarfsaðilar okkar upp á valfrjáls og ódýr verkfæri sem eru samþætt OpenStax-bókum. Til að sjá tæknimöguleikana fyrir bókina þína skaltu fara á síðu bókarinnar á OpenStax.org.

Um höfundana

Höfundar og rýnar annarrar útgáfu

Aðalhöfundar annarrar útgáfu
Mary Ann Clark, Texas Wesleyan University
Jung Choi, Georgia Institute of Technology
Matthew Douglas, Grand Rapids Community College

Rýnar
Kathleen Berlyn, Baltimore City Community College
Bridgett Brinton, Armstrong State University
Jennifer Chase, Northwest Nazarene University
Amy Hoffman, Grayson County College
Olga Kopp, Utah Valley University
Jennifer Larson, Capital University
Jason Locklin, Austin Community College
Hongmei Ma, American University
Melissa Masse, Tulsa Community College
Shannon McDermott, Central Virginia Community College
Bryan Monesson-Olson, University of Massachusetts Amherst
Amber Reece, California State University Fresno
Monique Reed, Texas A&M University
Jeffrey Roberts, American River College
Matthew Smith, North Dakota State University
Dawn Wankowski, Cardinal Stritch University

Höfundar og rýnar fyrstu útgáfu

Aðalhöfundar fyrstu útgáfu
Yael Avissar (frumulíffræði), Rhode Island College
Jung Choi (erfðafræði), Georgia Institute of Technology
Jean DeSaix (þróun), University of North Carolina at Chapel Hill
Vladimir Jurukovski (lífeðlisfræði dýra), Suffolk County Community College
Robert Wise (plöntulíffræði), University of Wisconsin, Oshkosh
Connie Rye (almennt efni), East Mississippi Community College

Meðhöfundar og rýnar
Julie Adams, Aurora University
Summer Allen, Brown University
James Bader, Case Western Reserve University
David Bailey, St. Norbert College
Mark Belk, Brigham Young University
Nancy Boury, Iowa State University
Lisa Bonneau, Metropolitan Community College – Blue River
Graciela Brelles-Marino, California State University Pomona
Mark Browning, Purdue University
Sue Chaplin, University of St. Thomas
George Cline, Jacksonville State University
Deb Cook, Georgia Gwinnett College
Diane Day, Clayton State University
Frank Dirrigl, The University of Texas Pan American
Waneene Dorsey, Grambling State University
Nick Downey, University of Wisconsin La Crosse
Rick Duhrkopf, Baylor University
Kristy Duran, Adams State University
Stan Eisen, Christian Brothers University
Brent Ewers, University of Wyoming
Myriam Feldman, Lake Washington Institute of Technology
Michael Fine, Virginia Commonwealth University
Linda Flora, Delaware County Community College
Thomas Freeland, Walsh University
David Grisé, Texas A&M University – Corpus Christi
Andrea Hazard, SUNY Cortland
Michael Hedrick, University of North Texas
Linda Hensel, Mercer University
Mark Kopeny, University of Virginia
Norman Johnson, University of Massachusetts Amherst
Grace Lasker, Lake Washington Institute of Technology; Walden University
Sandy Latourelle, SUNY Plattsburgh
Theo Light, Shippensburg University
Clark Lindgren, Grinnell College
James Malcolm, University of Redlands
Mark Meade, Jacksonville State University
Richard Merritt, Houston Community College
James Mickle, North Carolina State University
Jasleen Mishra, Houston Community College
Dudley Moon, Albany College of Pharmacy and Health Sciences
Shobhana Natarajan, Brookhaven College
Jonas Okeagu, Fayetteville State University
Diana Oliveras, University of Colorado Boulder
John Peters, College of Charleston
Joel Piperberg, Millersville University
Johanna Porter-Kelley, Winston-Salem State University
Robyn Puffenbarger, Bridgewater College
Dennis Revie, California Lutheran University
Ann Rushing, Baylor University
Sangha Saha, City College of Chicago
Edward Saiff, Ramapo College of New Jersey
Brian Shmaefsky, Lone Star College System
Robert Sizemore, Alcorn State University
Marc Smith, Sinclair Community College
Frederick Spiegel, University of Arkansas
Frederick Sproull, La Roche College
Bob Sullivan, Marist College
Mark Sutherland, Hendrix College
Toure Thompson, Alabama A&M University
Scott Thomson, University of Wisconsin – Parkside
Allison van de Meene, University of Melbourne
Mary White, Southeastern Louisiana University
Steven Wilt, Bellarmine University
James Wise, Hampton University
Renna Wolfe
Virginia Young, Mercer University
Leslie Zeman, University of Washington
Daniel Zurek, Pittsburg State University
Shobhana Natarajan, Alcon Laboratories, Inc.